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让“劳动最美”深植孩子心田

摘要：三年级学生具有一定的动手能力，自我表现欲很强，对劳动有所认识，并有了一些自己的想法。这个阶段的学生从生理到心理都有明显的变化，他们自主学习的意识开始产生。明辨是非的能力很弱，极易受到周围人以及家庭的不良影响。利用劳动课对学生进行“劳动最美”的教育，激发学生热爱劳动，学会劳动，珍惜他人的劳动成果。树立“我劳动，我光荣”的正确思想意识。让“劳动最美”的思想深入到学生的心中。

关键词：劳动教育 家庭教育

一、从自我管理中习得劳动技能，感受劳动快乐，认识劳动的美。

我们利用劳动课堂，让学生习得自我管理的技能，例如“学会扫地”让学生自己扫一片地，看谁扫得干净。然后让大家讨论扫地的技巧。再进行反复地练习体会，并把技巧编成顺口溜。

“用力要适中，干净又轻松；一下接一下，别留大窟窿。”学生自我管理的课堂上学会整理书桌，桌面从文具盒到书本都要摆放端正，不随便乱放。桌肚里也要摆放整齐。让学生在整理中学会收拾自己的东西，有条理的学习。大家相互监督，相互展示，慢慢的就养成了习惯，从自我的书桌到我们教室中的课桌板凳，笤帚、簸箕、板擦都放得很整齐。每天都要值日学生进行检查，家都很自觉地摆放好自己地东西，有桌子被碰到一边了，也能自觉地摆放整齐。一进到教室就能感受到整齐之美，所以大家更会严格要求自己。

我们和家长联系，让家长督促孩子把自己的房间打扫整洁，并拍摄照片。学生在自我整理中过程获得了家长和老师的肯定，并从中获得了快感。学生的积极主动性增强了，自我管理的能力也得到了提高。同时不再随手丢垃圾了，懂得了珍惜别人的劳动成果了。

二、利用实训基地的活动，让学生感受到劳动的快乐，认识

到劳动价值之美。

“吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉”这是陶行知先生的格言。树立劳动观念，就是要学生充分认识到劳动的意义。人的生活中最重要的就是劳动训练，没有劳动就没有正常的人的生活。利用实训基地不仅习得劳动技能，更重要的是树立正确的劳动观念。

在实训基地我们让学生学会种菜技巧。在家就要自己创建一个小菜园。让学生自己去设计自己的小园地，自己选择菜种，自己松土、播种。每天进行田间管理——浇水施肥除草捉虫子。既让孩子们把习得的方法应用于实践，又让孩子们充分感受到劳动的艰辛，劳动成果的来之不易，自然就激发起学生们对劳动成果的珍惜。

通过小菜园的实践，很多学生都表现出浓厚的劳动兴趣，每天放学到家第一件事就是管理“我的小菜园”。自觉的进行田间管理。有些文化课学习成绩一般的学生做得很主动。而那些学习较好的学生尤其是他们的家长很反感，怕耽误时间。我们耐心细致的对学生家长进行沟通交流，明确这样做的意义所在，争取得到他们的理解和支持。在最后的劳动成果展示环节，我们班百分百获得了收获。那些平时劳动有点怠慢的同学也积极主动的展示了自己的劳动成果。

三、利用劳动课堂，开展公益活动，帮助学生树立热爱

劳动，服务社会意识。

教育家叶圣陶先生说过“教师应当为学生的一生着想”。要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。劳动课就要为学生的一生计，让他们在劳动的过程中树立起服务他人，服务社会意识。我们的劳动课由走出教室，到校园劳动，再到走出校园，走向社会。

我们为学生划定校园卫生区，让学生定期到那里打扫，比如校园里的一条路，一个绿化带。要求他们去打扫，去清理垃圾。净化一片树叶，美丽一颗心灵。

劳动是社会生活的基础，我们引导学生走出校园，走向社会，到社区，到公园，帮助环卫工人，做社会生活的小主人。让他们亲身体验劳动的过程，感受环卫工人的辛苦，从内心深处热爱劳动，尊重劳动者。让学生在具体的劳动实践中去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为一种健康乐观的思想品质，形成一种为他人着想，为他人服务的良好行为和自觉习惯。

四、劳动课的评价方式应该及时多元的，发展性的，以

此激发学生的自尊心、自信心和上进心。

三年级的学生动手能力毕竟很弱，我们不能用成年人的标准来要求学生，多发现学生积极主动的一面，善于发现学生在劳动的过程中小智慧、小创新，及时

给予充分的肯定。对于学生在劳动中的小失误，小过失，不只是及时纠正，更多的进行积极性的评价。让学生感受到我们看到了他的努力，他的进取。及时给予一个肯定的微笑，点头的示意，鼓励的眼神，让他们有更多的努力的空间，放开手脚去劳动。小学生有很强的表现欲，担心做错，成为别人的笑话。我们老师要善于利用劳动课堂，鼓励学生大胆的提出疑问，支持学生大胆的创新，培养学生独立的思考，把学习的主动权教给学生。充分调动学生的主观能动性，发展学生的个性。激发学生的自尊心和自信心，保护学生的上进心。

小学三年级是一个由低年级向高年级过度的关键期，也是培养正确的思想意识，树立正确劳动观的关键期。利用