人生在勤，不劳何获？ --浅谈《台阶》的劳动教育意.docxVIP

人生在勤，不劳何获？

--浅谈《台阶》的劳动教育意义

摘 要：我的这篇反思来自于七年级下册第三单元第十二课《台阶》，李森祥以写实的手法再现了文章中父亲从建造三级台阶到建造九级台阶新屋的过程，“父亲”一生都视劳动为生命，他坚忍不拔地兴家立业，有着中国农民传统的谦卑，尤其是他劳动品质，无论是对我这样的教育工作者，还是对人生观正在形成的莘莘学子，还是对一些想从捷径获取成功的人们，都具有深远的教育意义。

关键词：台阶，父亲形象，教育意义

引 言:

上个世纪的中国广大农村，生产力水平低下，粮食产量低，再加上人口众多，常常一年到头的收成难以维持一家人的温饱。遇到灾荒年景，人们常常食不果腹，流离失所、冻死饿死的人都不计其数。就这样，他们始终没有放弃劳动，用满是裂纹的双手在土里辛勤耕耘，用愚公移ft般的执着创造着他们心中的美好生活。一天一天，一年一年，他们从未放弃过。

李森祥《台阶》中的父亲，每天过着面朝黄士背朝天的生活，是地地道道的中国农民，更是那个贫穷年代广大劳动者的缩影，虽然生活贫瘠，几乎一无所有，但艰苦创业的可贵品质一直没有丢弃，他们把劳动融入到血液里。朱德在回忆自

己的母亲时说：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动，即便到了85岁高龄，

母亲仍不辍劳作，一旦脱离劳动就有点不习惯。”①劳动已成为是他们的命，我

一直都认为这些朴实谦卑、视劳动为生命的人们，是我们民族文化中最高、最厚重的台阶，他们不仅是养活了家庭，养活了社会，也给我带来深深的思考。

一、“台阶”与我 给我带来启迪

这篇文章，很容易让我们联想到那些为子女操劳一生的父辈们，想到那些老实厚道、低眉顺眼、苦熬苦撑了一辈子的贫苦农民。“父亲”的一生都与自己的使命——建造高台阶房屋捆绑在一起，与劳动不可分离。深度解读文本时，我

觉得有必要将“父亲”的一生与台阶这一意象联结起来，通过了解作者，了解作者生活中真实的父亲，从而探求出台阶的真正意蕴，深入了解它所承载的劳动教育意义。

我一直被父亲这个忠厚老实的形象感动着，从三级到九级，花费了半个多世纪，每一级都是时间与汗水汇集而成的。从三级到九级，“父亲”由一个充满力量、精神饱满的壮汉，到累成肩不能挑的迟暮老人，让人心酸，更令人尊敬。于是我联想到我的人生目标的实现的过程，从教学理论的学习，到走上这三尺讲台，虽然有时间与汗水的付出，有在无数的探索中矛盾挣扎，但是总感到在文中这位“父亲”面前显得那么的微不足道，他一块砖一块瓦的积累，一个角票一个交票的积攒，耗时半个多世纪，这中间的坚忍与辛苦着实值得我学习。李森祥曾说：“我也像小说中的父亲一样，并且把他作为自己人生的标杆，成为自己所学习的

榜样。”②我想，我们站在讲台上对学生进行情感态度价值观教育，其实，在教

育学生的同时，也教育着自己。《台阶》教育了我：我要在我的工作岗位上，树立坚定的目标，坚韧的付出，辛苦的教学，无惧来日方长。我常常反思：这一届一届的学生不就是通往我人生高度的基石吗？我必须踏踏实实执教，立足于三尺讲台，无愧于人民教师的称号，我渴望能登上教育的九级“台阶”。

习主席说，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，青春是用来奋斗的，只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，才会留下充实、

温暖持久，无悔的青春回忆。③所以，我们这一代的青年教师可以从这位“父亲”

身上学习这样的劳作精神——吃苦耐劳，执着坚忍，脚踏实地，身体力行，并且把这种精神传递下去。

二、“台阶”与学生 给他们人生指导

2022版的《语文课程标准》在课程理念中首先就提到：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，提升思想文化修养，建立文化自信，使学生德智体美劳得到全面发展。④语文老师就是把一切教育理念落实到实处的践行者，

是对教材进行再次加工和创造的践行者，我们在教学中要了解作者的写作意图，明白编者的意图，所以我觉得这是一篇很好的劳动教育课，可以以此为契机对学生进行劳动教育，让他们意识到艰苦创业的必要性。

每次和学生一起学习《台阶》，从他们不解的表情中，我意识到时代与时代的隔阂，文中“父亲”造屋的经历令学生很是不解，尤其是扛石板，拾瓦片，塞角票，穿草鞋等这些很有年代感的情景。有的学生就会质疑：老师，现在的技术那么发达，只要有钱就能买到房子，谁还会这样来建房？我们学习这些还有意义吗？其实，他们的质疑正是这篇文章的教育意义之所在。虽然，这篇文章在教学上可以选取的角度很多，但是，在“双减”政策的指导下，我只选取的通过人物形象分析来谈本篇课文的劳动教育意义。

我让学生回顾自己写作文经历，从一个字到一句话，从一句话到一段话，从一段话到现在，自己可以写一篇600字左右的练笔，这中间还必须有大量的素材积累，他们不难发现，自己的学习写作过程不正如父亲建房的经历吗？学生通

过这种方法可以找到思想共鸣