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巧用中国传统节日 智激幼儿科学爱好

摘要：科学教育要从幼儿抓起，如何培养幼儿爱科学、学科学的兴趣呢?在幼儿教学实践中，巧用中国传统节日，让幼儿通过观察、操作等实践，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣，培养幼儿好奇、好问、乐于尝试的愿望，促进幼儿整体素质的提高。

关键字：传统节日 幼儿 科学爱好

引言：早在2017年，我们国家教育部新修订的《小学科学课标》就规定：科学课从原先的三至六年级调整为一年级开始。可见科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域。

科技人才是力量的源泉，对孩子进行早期的科学启蒙是越早越好，要从幼儿园抓起培养孩子的科学意识，培养具有科学兴趣、科学精神的一代新人，是当今教育的重要任务，也是广大幼儿教师的责任和使命。

下面，我根据自己的教学经验，浅谈几点巧用中国传统节日，智激幼儿科学兴趣的做法。

一、巧借节日传统，萌发幼儿科学意识。

《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，强调通过幼儿的观察、动手操作等实践活动，培养幼儿的好奇心和乐于尝试的愿望。中国传统节日代表着我们祖国五千年的文明，蕴含了我国人民勤劳善良、尊老爱幼、乐于助人等传统美德。每个传统节日都有不同的来历与风俗，具有鲜明的民族特色，如春节-贴对联、吃饺子；元宵节-吃元宵、猜灯谜；清明节-赛龙舟、缅先人；端午节-吃粽子、赛龙舟；中秋节-吃月饼、合家欢，重阳节-登高日、敬老节等。在教学过程中我们可以巧借节日传统，萌发幼儿科学意识。

有一首儿歌唱出了幼儿的心声：“爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我 ”许多

幼儿喜欢中国传统节日春节，除了开心的吃喝玩乐外，更喜欢父母的陪伴。但是2020年的春节是个不平凡的春节，疫情为何发生，如何防范，幼儿不明白。心理学家罗杰斯说：“相信人是有自发学习的天然倾向的，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”针对幼儿的年龄心理特点，我们可以因势利导幼儿开心吃、快乐看、动手做。如：春节期间吃饺子、看烟花、贴口罩。吃饺子时，观察饺子皮和成型的饺子形状有什么不同；看烟花时，是先看到烟花绽开，还是先听到烟花的声音；贴口罩时，想一想口罩的层数，口罩的形状，口罩的作用。幼儿们通过观察、发现、思考，教师举一反三、

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适时点拨，既培养了他们的观察能力，又让他们初步认识到科学防疫新冠病毒的知识，这样巧借春节习俗，科学意识“润物细无声”的在幼儿心田里萌发。

二、巧布节日环境，激起幼儿科学兴趣。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调儿童的学习和发展是他们在与周围环境的互动中自发或在成人引导下习得的科学知识。针对这些特点，在中国传统节日来临之前，借助主题墙，巧妙布置，营造浓浓的节日氛围，使环境教育发挥出传统节日的教育功能，潜移默化的激发幼儿的科学兴趣。例如：在中秋节到来之际，我事先发送“小美女、小帅哥，请你帮忙”的幼儿邀请小卡片，请家长与幼儿一同收集有关中秋节的图片、故事、传说，在幼儿有了一定中秋节相关知识的基础上，老师引导幼儿一起动手布置“开心快乐过中秋”主题墙报，布置过程中观察图片和视频《嫦娥奔月》，《宇宙飞船登月》，张贴上《特别的宇宙飞船》和《神奇的火箭》--小朋友们亲手制作的。在科学、有趣的节日环境布置中，引导幼儿发挥想象力，体会中秋节的含义：中秋节是思念亲人的节日，是全家团圆的节日、是幼儿发挥科学想象的节日。

借助中秋节，巧妙布置节日环境，不知不觉中，孩子们喜欢看月亮，很多奇怪的问题产生了，科学探索的兴趣不断被激起，爱上了月亮，爱上了科学。

三、巧上节日活动，点拨幼儿科学源泉

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作”，巧妙地将传统节日活动与课程教育相结合，能激起幼儿内在的科学源泉，如:开展端午节系列活动：活动一讲一讲，老师借助绘本先给幼儿讲一讲端午节的由来，端午节的习俗。活动二品一品，老师引导幼儿品一品各种各样的粽子，交流什么味道。活动三看一看，老师引导幼儿观察粽子的颜色，做粽子的材料有哪几种以及颗粒的大小。活动四比一比，在教室展览区里放一些装有红枣、花生、芝麻、红豆、绿豆、高粱、玉米等透明的玻璃瓶，组织幼儿们看一看、摸一摸、问一问。问题越多，科学的欲望越强。通过一系列的活动，提高了幼儿的观察能力、分析能力、判断能力等等。这种科学有趣的传统节日活动，能在他们幼小的心田里点拨出科学的源泉。

四、巧设节日实践，激发幼儿科学潜力。

中国的传统节日很多，有些法定节假日里，孩子们大都在家里度过，在幼儿园组

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织这些节日活动实践似乎是不现实的。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴， 帮

助家长提高教育能力。”所以，要想发挥传统节日的教育价值，必须家校联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的爱心桥梁，使传统节日教育产生良好的教育效果。教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会