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青少年家庭环境与抗逆力的相关研究
摘 要：本研究运用目前的抗逆力理论的最新成果，从家庭环境积极探索抗逆力发现的影响因素，并提出针对抗逆力提升的干预策略。通过问卷调查，对中专生的家庭教养方式和心理弹性水平之间的关系进行初步调査。本研究选取合肥某中学的1453名中学生作为研究对象，采用《儿童青少年抗逆力测量》和《家庭环境量表》作为研究工具，结果使用SPSS25.0进行统计分析,以检验家庭环境与抗逆力的关系。结果发现男生的抗逆力水平要高于女生，初三学生的抗逆力水平要高于初一、初二年级。独生子女的抗逆力水平要高于非独生子女。家庭环境各维度与抗逆力水平显著相关。研究表明家庭环境是个体抗逆力发展的重要影响因素，帮助个体受挫时得以缓冲。
关键词：青少年，家庭环境，抗逆力
引 言：初中生正处于青春期，是身心发展的关键期，心理与身体发展的不平衡影响他们的学习与生活。个体在面临学习压力时，这种不平衡可能会超出他们的承受范围。另一方面如果个体抗逆能力较弱，家庭又不能给予他们社会支持，那么就更难有足够的力量突破困境，最终导致青少年危机事件频发。研究表明，青少年的生活与学习受家庭环境的影响较大，家庭环境的差异可能导致个体发展的不同[4]。
对于青少年群体，同时面对繁重的学习任务和受限制的心理发育水平，更易产生心理问题。青少年作为未来社会的中流砥柱，他们的心理健康水平直接影响着整个社会环境的发展。现阶段青少年抗逆力与家庭环境得相关研究较少，而我们深入探讨家庭环境对中学生抗逆力的影响，既是补充理论知识，也是社会发展的需要。
一、对象与方法
对象
通过问卷星对某中学在校学生发放家庭环境量表及青少年抗逆力问卷，有效回收1448份问卷。其中男生829人，女生619人。初一年级635人，初二年级608人，初三年级205人。
方法
儿童青少年抗逆力测量（CYRM）
该量表加拿大学者MichaelUngar及其团队以抗逆力的生态学视角为指导理论开发
1
的抗逆力测量工具，中文版本由向小平等（2014）修订。量表包含个人抗逆力、家庭支持力、社会支持力三个方面，共27个条目，采用5点计分方式（1~5）。
家庭环境量表（FES）
Moss等人1981年编制，共90道题目。该量表从亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性等10个方面对家庭社会和环境特征进行测试。
统计处理
测试结果采用SPSS25.0进行统计分析，使用相关分析对测试结果进行统计处理。
二、结果
青少年抗逆力状况
不同性别学生抗逆力结果比较
以性别区分，通过描述统计进行均值和标准差分析，各情境中的均值与标准差如表1
所示。
表1不同性别学生抗逆力结果比较
分布
男
女
F
M SD
M SD
个人抗逆力
37.22 0.20
36.23 0.25
9.54**
家庭抗逆力
30.41 0.17
29.87 0.21
4.15*
社会支持力
49.17 0.20
47.95 0.25
15.01***
注： *P0.05，**P0.01，***P0.001；下表同。
通过数据发现，在抗逆力的各个维度上，男生的抗逆力水平要显著高于女生。
不同年级别学生抗逆力结果比较
以年级区分，通过描述统计进行均值和标准差分析，各情境中的均值与标准差如表2
所示。
2
表2不同年级学生抗逆力结果比较
分布
初一
初二
初三
M SD
M SD
M
SD
个人抗逆力
36.81 0.23
36.63 0.26
37.29
0.42
家庭抗逆力
30.23 0.20
29.98 0.21
30.60
0.32
社会支持力
48.53 0.24
48.59 0.25
49.20
0.36
通过数据发现，在抗逆力的各个维度上，初三学生的抗逆力水平要高于初一、初二年级。
独生子女与非独生子女学生抗逆力结果比较
以是否为独生子女区分，通过描述统计进行均值和标准差分析，各情境中的均值与标准差如表3所示。
表3独生子女与非独生子女学生抗逆力结果比较
独生子女 非独生子女
分布
F
M
SD
M
SD
个人抗逆力
37.55
0.26
36.42
0.20
11.31**
家庭抗逆力
31.00
0.21
29.76
0.17
19.82***
社会支持力
49.30
0.26
48.32
0.19
8.70**
通过数据发现，在抗逆力的各个维度上，独生子女的抗逆力水平显著要高于非独生子女。
青少年抗逆力与家庭环境的相关
采用相关分析考察青少年抗逆力各维度与家庭环境各维度的相关性，结果见表4。
表4青少年抗逆力与家庭环境的相关（r）
项目
亲密度
情感表达
矛盾性
独立性
成功性
知识性
娱乐性
道德
宗教观
组织性
控
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