情感教育在小学美术教育中的应用.docxVIP

情感教育在小学美术教育中的应用

摘要：随着素质教育的推广和发展，传统的教育形式无法满足现在的学生多样化需求，影响学生长久的成长。小学美术添加情感教育，能够消除学生的心理负担和心理障碍，提高学生的眼界和修养，陶冶学生的情操，深化教师对学生的了解，给予学生恰当的建议。本文浅谈在小学美术教育中应用情感教育的意义和策略，以供各位教师参考。

关键词：情感教育；小学美术教育；应用策略；素质教育

引言：小学阶段的学生心智尚未发育成熟，对事物没有准确的判断能力，容易受到错误思想的影响。在小学美术课堂中应用情感教育，可以培养学生对生活的欣赏力，提高学生的想象空间，平衡学生的心理健康，一步步形成良好的三观和思想价值观，促进学生健康、长远的成长。

一、情感教育在小学美术教育中的重要性

培养学生的情操

过去，教师常常按照学生的考试成绩来判断学生能力的高低，考察方式相对片面，不利于学生全方面的发展。在小学美术课堂中应用情感教学，深化师生之间的联系，使教师更加了解学生的需求和问题，给予学生适当的帮助和建议，让学生在正确的方向上成长。美术教育与情感教育的有机结合，能够培养学生的思想价值观，陶冶学生的道德情操，提高学生的艺术情感，为学生今后的学习生活奠定良好的根基。所以，在美育教育中开展情感教学活动，让学生积累美术知识的同时提升自身的内在品质。

培养学生的审美能力

小学生接触社会的时间不长，正是形成三观的重要阶段。在美术教学中渗透情感教育，能够熏陶学生的美术精神，使学生在面对挫折时勇敢前行，不畏艰险，引导学生形成良好的三观。优秀作品一般都包含作者深刻的情感，学生了解作者创作时的境遇和生平，可以深化对作品的理解程度，在情感上与作者产生共鸣，提高学生美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和人际交流等方面的意识和技能，从而形成自身独特的情感、意志、态度等个性品质。其次，还能够提升学生的审美水平，使学生发现身边的美好事物和景色，慢慢完善自身的内在品格。

1

增强师生之间的交流

教师与学生之间的感情交流，能够提高学生学习的兴致和热情，让学生主动参与到课堂教育中，转变过去的教学形式，提高美术课堂的教学成果。在现实教学中，教师应当多用积极的语言与学生进行沟通，鼓励学生勇敢表达自身的想法，给予学生正面的评价，满足学生内心情感的需求。在交流过程中，教师还能增加对学生的了解，及时知晓学生的困难，帮助学生找到处理问题的正确手段，带领学生在正确的方向上成长。每个学生的思想角度和观察方式不同，造成学生在面对同一问题时有不同的处理方式和情感变化，教师在实施情感教育时，能够有针对性的对学生进行引导和教育，提高学生的学习效率和质量。

二、情感教育在小学美术教育中的应用策略

创建良好的课堂氛围

小学阶段的学生年纪较小，性格活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，强硬、古板的教育形式无法抓住学生的注意力，影响美术课堂的教学效果。在美术教育中，教师可以利用现代化教学工具，为学生营造与教学相关的教学情境，将过去沉闷的课堂转变为积极活跃的景象，大大提高学生对美术创作的兴致和热情，使学生主动参与到课堂教学当中，增强学生的课堂吸收率，其次，良好的课堂氛围能够促进师生之间的关系，提高师生之间的有效交流，教师可以以问题为导向，引导学生主动思考教学内容，使学生紧跟教师讲课的节奏，积累更多的美术学识。情感教育还能约束学生的行为举止，端正学生的学习态度，使学生形成优良的学习习惯，有利于学生文化知识的学习。

采用现代化科学技术

随着科学技术的发展，越来越多的现代化教学工具出现在课堂中，教师应当正视科技带来的优势和便利，合理应用教学工具，带给学生更加丰富的教学感受。在小学美术课堂中，教师可以利用多媒体技术为学生展示作者创作时的处境、生平、情感等内容，刺激学生的感官系统，让学生直观的感受到作品表达的思想，深化学生对美术知识的掌握。过去美术教师采取在黑板上手绘的方式为学生进行讲解，无形中增加了教师的工作量和教学时间，减少了课堂的知识含量，使得美术教学成果迟迟达不到提升。美术知识较为抽象，学生没有亲眼看到或者感受到，无法进行情感联系，失去了美术创作的生动性。而多媒体工具正好弥补了这一问题，将课本中空洞的知识通过视频或者图片的形式展示出来，拉近了知识与学生的距离，引发学生内心的情感触动，创作出更多优秀的作

2

品。

鼓励学生的自主创作

大部分学生刚接触美术教育，绘画技术相对不足，但现阶段的学生想象力非常丰富，为美术创作提供了良好的基础。教师应当改变过去的教学形式，减少临摹的美术作品，鼓励学生自主创作，不限制学生的绘画主题和形式，激发学生的想象力和创造力，使学生倾注自身的情感到创作中，创造出独特的作品，提高学生对美术创作的热情。教师还可以为学生设置半开放式的绘画主题，比如“天空”。在过去教师强调天空必须是蓝色的，云朵