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倾听孩子的声音，发现孩子的世界

摘 要：陈鹤琴提出“活教育”，一切以儿童为中心，教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，获得求知的方法。要以幼儿为主体，教师为主导，引导幼儿大胆发现、猜测、假想、讨论、解决问题。而不是直接把知识经验灌输给幼儿，也不是必须要实施固定死板的课程。孩子的世界是丰富多彩的，想象永无止境。教师要善于发现、善于思考、善于记录、善于积累。发现幼儿感兴趣的事情，激发幼儿的想象力，保护他们的求知欲和好奇心。我们要蹲下来，用心倾听孩子的想法，看看孩子的世界。

关键词：为什么孩子兴趣

引言：随着社会的发展，孩子们的压力越来越大，学习好像是孩子最重要的事情，但我认为好奇心和求知欲，各种行为习惯的养成也是重中之重，必不可少的。当幼儿有了兴趣，有了好奇心和求知欲，有渴望学习的习惯，自然就会大胆猜测、分析问题、思考并解决问题，这些对幼儿以后的发展也会奠定一定的基础。

一、十万个为什么

孩子的脑袋里到底在想些什么呢？我时常会想这个令人匪夷所思的问题。想天空为什么是蓝色的？水是什么颜色？想小狗为什么会汪汪叫？小猫为什么会喵喵叫？为什么我们的眼睛是黑色的?为什么会有白天和黑夜？可能这些问题我们从来没有想过相关的原理，但孩子往往会关注这些比较细微奇妙的事情。

二、直接感知

幼儿园的教育是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。其中健康方面，主要是为了增强幼儿的体质，培养良好的行为习惯。语言方面，提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。社会方面，增强幼儿的自信心，促进幼儿个性的健康发展。科学方面，激发幼儿的好奇心和探究欲望。艺术方面，培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力。

散步活动时，有些小朋友会一直盯着地上的影子看，随后就会有小朋友说为什么影子老是跟着我，而且会跟我做一样的动作。听到这里，顿时有点不知所措，我打算中午搜集材料，下午进行集体户外教学活动。我会引导孩子们先仔细观察影子的特点，跟影

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子玩一玩游戏、说说话，接着跟同伴一起讨论这个问题，积极表达自己的见解和想法，最后教师进行揭秘环节和游戏环节。

三、因材施教

教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的更新、教育机智。教育机智指教师能根据幼儿的情况，迅速做出判断，随机应变地采取措施，解决问题。所以作为教师要根据幼儿的想法随时生成课程，具有一定的教育机智，具备教师的创造性。在教学中要根据不同幼儿的认知水平、学习能力、个体差异等，因人制宜、因地制宜。教学有法，但无定法。教师要根据实际情况、幼儿的年龄特点、幼儿感兴趣的事物等，随时更新教育教学内容。

下雨天有些小朋友会问蝴蝶该怎么办?蝴蝶会飞到哪里避雨呢？它的家在哪里？巧的是今天的集体教学活动就是《蝴蝶》，听孩子们提出的一个个问题，望着他们好奇渴望真理的眼神，我赶紧对集体教学活动《蝴蝶》进行了简单的扩展。首先讲述故事《好饿好饿的毛毛虫》，了解蝴蝶的基本构造，引导幼儿知道蝴蝶的四个演变过程——卵、幼虫、蛹、蝴蝶。其次带领幼儿认识各种类型的蝴蝶，知道比较有名常见的几种蝴蝶的名字。然后是请幼儿大胆猜测蝴蝶的家在哪里，蝴蝶是怎样避雨的，请幼儿去讨论、说一说自己的看法和见解。最后教师给出符合科学事实原理的答案，总结本次活动的小知识。

四、实际操作

幼儿园里，经常会有小朋友愿意主动帮助老师和小朋友们，做早操时我看到一个小朋友主动捡起地上的垃圾并把它扔到了垃圾桶，这种优良品质值得小朋友们继续发扬下去，以此为榜样，潜移默化地养成良好的行为习惯。晨检活动时，小朋友们操作过的器械材料，会跟小伙伴合作整理收放，主动摆放好，物归原位。中午吃饭时，会有小朋友主动举手帮助老师叠毛巾、发餐具。早上入园时，所有孩子都会有礼貌地跟小朋友老师们打招呼。这些良好的行为习惯不是一日两日就能养成的，要持续不断的渗透、熏陶，让幼儿洋溢在良好的环境中。

《3～６岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标之一是：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。这些良好的行为习惯离不开学校教育，离不开家庭教育，也离不开社会教育。环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿

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的发展，让幼儿在潜移默化中感受环境的熏陶，养成良好的生活卫生习惯。

五、亲身体验

户外活动时，小朋友们会问为什么太阳会跟着我走，是不是太阳非常喜欢我？一个个争先恐后，都说太阳最喜欢自己。这就渗透到一些事实原理，我根据班级太空主题环境的创设，进一步引导幼儿了解太阳系的奥秘，知道地球会围绕太阳公转，我们离太阳的距离很远很远，就像坐火车一样，近处的东西一闪而过，而远处的东西像是一直在动一样。同时了解太阳系各个行星的名字及特点，并用黏土制作自己喜欢的星球，进一步加深各个行星的颜色、大小等