轻装前行 浅谈小学英语教学中的“双减”.docxVIP

轻装前行浅谈小学英语教学中的“双减”

摘要：为了进一步减轻小学生沉重的课业负担，2021年7月24日，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于进一步坚强义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，倡导教师减轻学生的作业负担，让教育回归课堂。在此基础上，为了保证课堂的教学效率和教学质量，也为了推进学生的学习发展，本文将以小学英语课堂教学为例，探究“双减”背景下小学英语教学的发展方向，并提出几点切实可行的建议策略，助力双减政策的落实，让教育回归本真。

关键词：小学英语；双减政策；教育本真；策略探究

“双减”背景下的小学英语教育，一方面是利用“双减”的教育政策来降低学生的课外作业负担，顺应我国教育的发展趋势；另一方面是将“双减”政策的核心理念合理地运用于教学管理中，注重教育本真的回归和课堂教学效率的提升，保障学生的英语学习发展。小学英语教学与“双减”政策的结合，就是顺应“双减”政策中的教育要求来开展教学，构建具有现代化教育特征的新型教学模式，打破传统的教学思维禁锢，深化教育改革，为学生创设更好的学习环境，真正的实现教育新时代的到来。

一、注重课前预习，加深英语知识理解

在传统的小学英语预习环节，部分老师常常局限在“课本教材”中，单一的预习内容，不仅不能起到良好的教学效果，还在无形中给予了学生很大的学习压力。而随着双减政策的落实，很多教师已经逐渐放弃了让学生进行“课前预习”，甚至觉得课前预习就是让学生超前学习。减负并不是不让学生学习，而是通过精心设计教学方案，利用信息技术的优势，真正做到减负增效，更好的让学生融入到英语学习中。因此，这就要求英语教师与时俱进，根据新时代的要求，在结合教材内容的基础上，融入一些信息化元素，鼓励学生利用网络技术去查阅、搜集、整理资料，体会自主预习的乐趣，感受英语知识的魅力，从而培养他们良好的信息素养，加深对英语知识的理解与运用。

例如，在进行《Whereismycar?》这一课的教学中，教师就可以利用信息技术的途径进行备课，制作微课视频来帮助学生进行课前预习。像这一课中的重点单词“desk、chair、on、in、under”，重点句型“Whereis…?”“It’s

on/in\under…”等知识，教师不仅要特别录制语音帮助学生正确发音，还要结合图片与视频来为学生创设应用这些单词与句型的对应情境，降低学生的课前预习学习难度，提高学生的课前预习学习质量。这样一来，有限的课堂教学时间就可以针对性解决学生在课前预习中遇到的问题，良好的时间利用率是保证“双减”下小学英语课堂教学效率的基础。除此之外，在教师运用微课视频帮助学生进行课前预习的带动下，学生的自主学习积极性也被调动了起来，开始主动通过各种途径去查阅课文中包含的具体内容，做到能听懂、会说、会读课文中的故事，解释课文中插图所表达的内容，提高学生对英语知识的理解与掌握水平。

二、趣味导入环节，激发英语学习兴趣

“导入环节”一直以来都会受到部分教师的忽视，他们更习惯采用“平铺直叙”的授课模式，进行填鸭式的教学，一味的要求学生去死记硬背。但是枯燥无趣的教学内容大大降低了学生对英语学习的兴趣，使得教学效率迟迟无法得以提升。然而在当今的“双减”教育背景下，信息技术已经在生活生产、教育教学中广泛的应用起来，并受到了广大师生的一致喜爱。信息化教育模式的开展，开创了一个崭新的英语课堂，通过趣味导入，吸引了学生的注意力，通过游戏教学、师生互动，营造了轻松活泼的教学氛围，迎合了小学生的学习心理，使得学生的学习积极性被调动，课堂的教学效率也随之提升，这正是“双减”下小学英语教学回归本真所需要的教学方式。

例如，在进行《Doyoulikepears?》这一课的教学时，教师展示多媒体课件并向学生提出问题：“Doyoulikeoranges?”“Doyoulikepears?”“Doyoulikeapples?”“Doyoulikebananas?”等等。配以与提问相对应的图片，将本课中的重点句型与单词结合在一起，营造了轻松愉快的课堂氛围。在这种有趣的课堂导入方式下，学生虽然一开始不知道“Doyoulike…?”这个句型是什么意思，但是结合图片就达到了“一通百通”的效果，很快便能正确回答教师提出的问题，对接下来的课文学习与深入探索也生出了浓厚的兴趣。不仅如此，学生还在导入提问的启发下，运用自己积累的词汇知识创造了新的句子，像“Doyoulikenoodles?”“DoyoulikeChineseteacher?”“DoyoulikeKFC?”等等，充分体现出了这种趣味化的课堂导入教学方法的作用，大大激发了学生的英语学习兴趣。

三、渗透生活材料，创设英语表达情境

在陶行知先生的“生