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巧用自然拼读活化语音教学

摘要：众所周知，词汇是构筑语句、汇集成语言的基本单位,它是提高学习者语言水平的基石。词汇学习是小学英语学习中一项十分重要的学习内容，而同时，词汇的记忆和掌握也给小学生带来了沉重的负担。不会读，记不住，容易忘，这些都是小学生在单词学习中所面临的问题。经过近几年的教学实践证明，自然拼读法在解决小学生词汇学习时遇到的以上问题时，有不错的效果，学生一旦掌握了这一方法，就能听其音而知其形，见其形而晓其音。这在单词学习方面帮助学生摆脱了很多压力，从而也为学生的终生学习打下了良好的基础。

关键词：小学英语；词汇；自然拼读

据了解，在小学英语教学环境中，部分教师仍选择灌输性教学模式，要求学生对英语单词进行机械记忆。导致小学生所面临的词汇学习压力显著加大，同时学习效率也十分低下。而自然拼读法作为一种全新的教学手段，所呈现的教学优势十分显著。在自然拼读的过程中，学生能够改变传统被动的学习状态，更加主动的参与到词汇学习当中，从而有效调动音乐课堂气氛，实现小学生英语词汇学习兴趣的有效激发。同时，通过自然拼读教学，能够训练小学生形成的正确的英语思维和良好的英语语言意识，对于提高小学生英语学科综合素养具有重要意义。

一、自然拼读法的定义

自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会写的学习目的。

二、自然拼读法巧用于小学英语教学实践中的具体策略

1、巧妙将英汉音标适当对应，适量渗透音标教学。

在自然拼读教学之前，英语教师需要做好英汉音标对应教学。针对最新小学英语课程标准，融入汉语音标，让学生能够正确掌握音标含义，在汉语音标学习思维基础上，合理渗透音标教学。首先，教师需要做好汉语音标中元音与辅音分类教学。将英语音标

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与汉语音标对应着展开教学。让学生清楚认识到的英汉音标所存在的区别和联系，并树立正确的发音意识。同时，教师在渗透音标教学时，需要综合学生学习兴趣需求，配合相应的动作，通过形象化的描述与教学，让学生对音标知识加深记忆，提高学生学习效率。例如在教学PEP小学英语六年级上册Unit3Myweekendplan中plan这个单词时把汉语的拼音an的发音与英语字母组合an的发音相结合，使学生快速地记忆住这个英语单词的发音和拼写，降低了学生学习的难度。

2、巧妙构建自然拼读语音情境。

在夯实英语发音基础之后，教师需要综合课程中的词汇内容，合理构建语音情境，为学生提供良好的学习体验，保证学生的词汇学习更加高效。首先，为规范学生词汇发音，教师可以利用多媒体，为学生播放词汇发音示范音频。让学生跟随标准的音频，进行发音练习，在练习的过程中，掌握英语词汇内涵，以及书写方式。在此，教师为保证词汇教学更加有趣，可以将音频与动画或者动漫有效结合，以动漫人物的方式，展示英语词汇语音教学视频，从而吸引学生的学习注正确掌握英语词汇内涵。比如说，教师在讲解“beautiful和pretty”时，可以引导学生反复朗读这两个单词的发音，展示一些美丽的风景和人物，品读这两个单词发音的优美之处，加深对这两个单词美的感受，有效地降低英语词汇记忆难度，提高词汇学习效率。再比如说，教师可以引导学生就“西瓜——watermelon”进行想象记忆，例如，water是水，melon是瓜，组合一起即西瓜。如此一来，学生巧用品读记忆方法，对英语单词进行记忆，保证英语单词记忆效果更加理想。此外，教师也可以组织趣味的对话活动，让学生在英语对话的过程中，实现英语单词发音与表达的有效训练。从而培养学生形成正确的英语语言思维，夯实学生英语词汇学习基础。

3、巧妙划分音节拼读单词。

英语单词是由字母组成的，而字母又构成音节，元音是音节的核心，由一个或几个元音字母代表。根据单词所含的音节，单词可以分为单音节词、双音节词和多音节词。在小学阶段让学生了解和掌握一些常见的单词音节的划分规则，有助于学生更准更快地拼读和记忆单词。例如：PEP小学英语四年级下册Unit1Let’slearn部分breakfast一词时，因为这一单词较长，其发音对于四年级的孩子来说是个难点。教学时除了让学生知道字母组合br,ea及元音字母a在单词中的发音外，还可以引导学生划分音节拼读该词：break/fast，这样就为学生认读这个单词降低了难度，学生就比较容易地记住了

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这个单词的发音。如果从一开始就进行方面的训练，