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巧激妙导抛砖引玉

——小学英语课堂教学导入艺术

摘要：导入是小学英语教学的一个关键环节，对教学质量的提升有着非常关键的影响。良好的导入艺术是教学与学习的联系，是师生之间沟通的桥梁，在不知不觉中对学生的认识、对老师和对生活的看法产生微妙的作用。对老师来说，如何有效地引导和激发学生的学习热情是非常关键的。正确认识英语教学中导入艺术的基本途径，并结合小学生的心理、生理特征，积极探讨在小学英语课堂教学中导入艺术，从而促进英语教学效果的目的。

关键词：小学;英语教学;导入艺术

引言：教师要通过巧妙的教学导入，可以在新课程一开讲，让同学兴趣倍增，印象深刻，激发学生的主动性，让学生温故而知新，增强学生的学习能力。在教学过程中，要运用恰当有效的教学手段，为提高教学效果打下良好的基础。在英语教学中，导入的方式有很多种，老师们可以根据实际情况来选用。当然，教育的方式也要跟上时代的步伐，并根据实际情况进行教学[1]。

一、英语课堂教学中导入艺术的内涵

导入艺术可以使学生在新课程的开头或某个教学过程中，以某种方式将其导入到具体的教学活动中，因而被称为导入。教学的进程是由老师的教、学的复杂互动的综合过程。现代教育学清楚地表明:教是学的联系，没有了教，就没有了学，没有了学，就没有了教。机械运行需要动力，而学生的学习行为是由动机驱动的，而动机的正确性对学习的结果有很大的影响。在英语教学中，学生对所学的知识和所掌握的知识和技能的冲突，是形成了一个动态的。这种主观和客观的冲突，是因为老师在开始时没有觉察到，所以老师要让学生主动地投入到学习环境中去，从而把可能的主观的冲突表现出来，从而让学生对矛盾的真实情况有所了解，从而

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激发起学生的学习动力。研究动机就是激发个人行为、保持这种行为并实现其目的的内在动力。关于动机的成因，在心理学上众说纷纭，有的说，这些都是在教育中如何提高学生的学习动力。老师按照教学要求给学生制定一个清晰的学习目的，从而激发学生的积极性。

二、小学英语课堂教学导入艺术的功能

引起学生注意，进入学习准备状态

学习是身体与周围事物交互作用而产生的一种相对平稳的改变，心理学家根据所采纳的一种模型，认为一个生物体是由周围的条件所决定并进而对其产生作用的。知识是信息收集、处理、储存和在必要时被抽取并使用的一个程序。在信息采集中所包含的心理过程就是感知，而注意力并非一个单独的思维过程，而是始终与人类的整个思维活动相联系，是人类思维活动得以实现的先决条件。需要注意是学生思想的入口，所有的思想都必须通过这个入口，学生的集中是由老师正确地刺激所决定的。在一个单元时间里，学生无法在同一时刻感受到周围的一切。老师在课堂一开场就给了一个较强的刺激，让学生的精神高度集中，并将其导向具体的教学过程和任务，从而形成一个刺激的枢纽，从而为新的学习活动做好思想的准备。比如，老师在课堂一开头就抛出一个令人惊讶的问题，然后再解释，把文章引出来，引起同学们的注意力，这就是课堂教学的一个很好的开头[2]。

制造学习气氛，引起学生认知需要

英语是一种具有多种语言习性和词汇量的学科，因此，在英语教学中，要提高学生的主动学习是提高教学效果的重要因素。而作为知识传递的老师，则要把课堂上的知识引入工作中去，让学生在上课时能够对所学到的英语的认识有所认识，从而提高学生的教学效果。同时，在英语导入艺术中，也要积极探索各种新的教学方式。老师应该给予足够的关注。灵活地导入艺术是最有效的方法，可以调动学生的积极性，保持其对英语思考的积极性。在英语的教学过程中，导入的方式也是千篇一律的，根据不同的教学目标，应采用多种方式进行导入，进而提高学生的学习的好奇心。

明确教学目标，激发认知需要

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教育目的是指教师在特定的教育实践中所期望的结果和标准，教学是以教学目的为导向的活动，以教师为传播对象，以学生为学习对象。由于教学目的由老师制定，反映了教师的意愿。因此，教师的教育目的就变成了学习目的，要把学生学习为内在的需求，这样，就可以明确学习的方向、结果和标准，从而形成学习期望，从而对学习的行为进行有效的调控。现代教学的变革不仅要教授学生的基本理论，而且要教授学生的学习方法和手段，使学生在将来的知识世界中取得主动学习的效果。从心理角度来说，阅读只能引起的行为改变时，阅读就被称为学习。因此，心理学认为，要把学习界定为能力和趋势的改变。知识观念已经把知识、技能和策略结合在一起了，而培养的最好方法就是要注重培养好的知识，同时要把学到的知识变成能力。学生的学习需求是一种较高层次的需求，学生不仅要清楚地了解教育的目的与使命，而且要了解学习的方向与方法，从而使学生对学习有更多的期望。学生了解到在学习中一定会有所回报，能够持续地提高学习的水平，这就是持续的激励。

启发学习动机，引发学习兴趣

爱好是学习的