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如何开展有效农村小学心理健康教育

摘 要：学生心理健康的培养，是素质教育的一个重要内容。在实施素质教育和进行新课程改革的今天，大大的提高了教育教学质量。学生的知识水平虽然提高了，但是嫉妒、依赖、压力等各种负面现象也层出不穷。表现在小学生身上常常就出现：厌学贪玩，好斗生非；不讲诚信，说谎作假；好逸恶劳，浪费无度；不爱公物，是非不分；心胸狭窄，不够谦让等现象。这些存在于学生身上的各种心理反映，往往是不易觉察的。而对于乡村学校而言，更是缺失对孩子心理的关注。如何做好农村学校的心理健康教育，最有效的办法就是解决好学生的心理问题，培养学生健康的心理。

关键词：小学生 教育方法 心理健康 家校共育 农村学校

引 言：小学阶段是教育的基础阶段，也是教育发挥影响和作用最大的阶段。近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。学生的心理健康教育直接决定着学生健康成长、社会的和谐发展。而农村学校的心理健康教育，也在逐渐得到重视。例如，政府和教育主管部门督促农村学校加强心理健康教育力度，紧抓师资建设，规范办学行为等，助力农村小学生的健康成长。

一、现农村小学生心理健康教育之现状

一）农村家长缺乏心理健康教育素养，留守、老龄化等制造了不少“问题孩子”。随着社会转型，人们的观念逐渐多元化，加上市场经济不断发展，人心逐渐浮躁，“赚钱才是硬道理”的思想在农村盛行。有的学生家长本身三观不正，从事“黄赌毒”等不正当职业；有的家长为了赚钱，父母可以不顾，夫妻可以离异，孩子可以不要。“留守儿童”“隔代教养”“空巢老人”等社会问题大量涌现，农村小学“问题孩子”逐年增加。此种状况给学校的心理健康教育工作带来了巨大压力，也给社会带来诸多不稳定因素。不少农村家长由于缺乏心理健康教育常识，只注重满足孩子的物质需求，不关心孩子的心理成长，更谈不上疏导。即使有个别家长发现孩子出现了心理异常，因为缺乏相关知识，也不知该如何去解决或者向谁求助；甚至因为对孩子的问题处理不当，致使孩子出现更大的问题。开展心理健康教育，仅靠学校、老师的力量是不够的。家长也要具备一定的教育常识，重视对孩子的心理疏导。

二）心理健康教育师资队伍薄弱，工作质量难以保障。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（下文简称《纲要》）要求每所中小学至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。虽然农村地区中小学也在积极贯彻落实《纲要》的要求，不同程度地开展了心理健康教育教师的培训工作，但是实际实施情况并不理想。当前，大部分农村小学缺乏专业的心理健康教育教师，尤其是小规模学校，几乎没有“科班出身”的心理教师，班主任和思想品德课教师成了该课程的“主力军”。尽管教育主管部门鼓励各科任教师参加心理健康教育培训，但每年分配给农村学校的学习培训名额有限，大部分教师都无法获得学习培训的机会，无法进行专业化、系统化的学习。另外，心理健康教育涉及心理学、教育学等多门学科，专业性、实践性强，对从业者的观察分析、人际沟通、语言表达等多方面的综合能力要求很高。因此，心理健康教育教师的队伍建设并不是短期内就能完成的。现阶段我国农村地区的中小学心理健康教育教师的专业化水平堪忧，大多由非专业人员临时兼任，他们缺乏系统的理论知识和实践方法，使心理健康教育效果大打折扣。不少农村教师本身的心理健康状况堪忧。

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二、农村小学心理健康教育的有效策略

一）上级部门要加大对心理健康教育的投入。

首先，增加心理学专业教师编制，为乡村小学配齐心理学专业教师（特别是薄弱学校、边远地区的小规模学校），不断为乡村培养和引入大量的有经验、有资质的专业教师。其次，政府财政部门每年财政预算中应根据当年具体需要拨出专项资金用于支持农村地区中小学的心理健康教育建设，为偏远农村的学校配备心理健康教育硬件，建立心理咨询室。另外，地区教育主管部门要提高认识，规范学校办学行为。地区教育主管部门要组织成立心理健康教育专家指导委员会，构建危机预防常态体系——“农村小学生心理信息采集与分析中心”，随时关注学生的心理健康状况，并据此开展工作。当地教育主管部门应根据实际情况，帮助学校制定硬件设施和师资水平标准，把心理健康教育纳入学校教育和课程计划当中，规定学校必须开展心理辅导活动课和专题讲座。教育主管部门要指导农村小学校积极拓宽工作途径，全员参与，全过程、全方位开展心理健康教育。心理健康教育的形式，在小学以游戏和活动为主，课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合。教育主管部门要把农村学校的心理健康教育纳入年度目标管理考核体系，加大考核的权重指数，要像考核学校德育、智育、体育一样来考核学校的心理健康教育落实情况，一旦发生