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小学美术无小事 一枝一叶总关美

——浅谈小学美术欣赏课的教学方法

【摘要】小学美术教学是一种把造型艺术作品，作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关。在教学过程中，我们应该积极做到激发情趣感受美，引导欣赏感悟美，珍爱童真欣赏美，尊重自由探究美，学会喝彩体验美。

【关键词】小学美术；感悟美；欣赏美；探究美；体验美

审美教育是素质教育要达到的个重要目标之一，它对手培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。小学美术欣赏课所授对象由于年龄的原因，在目标、教学内容、教学方法等方面那应有针对性和选择性，优化形成最适合小学生的并能学以致用的美术欣赏系统。为了激发学生的兴趣、拓宽学生的视野，我在学生欣赏的题材与内容的选择上注意与儿童的认知水平和欣赏水平相接近，以接近儿童生活的，能使学生感兴趣的作品为主，努力做到激发情趣感受美，引导欣赏感悟美，珍爱童真欣赏美，尊重自由探究美，学会喝彩体验美。

一、激发情趣感受美

美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

二、引导欣赏感悟美

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欣赏教学和绘画，表演之间的教学，是相互联系的，学生通过表演的和绘面的教学实践可以更加有力的推进欣赏的教学，这样就可以使欣赏的教学质量得到提高，对于作品的理解得到更好的提升。教师组织学生进行欣赏的教学需要善于利用绘画，表演等外力。我利用让学生欣赏和分析作品，使得学生的对作品的欣赏欲望更加强烈，让学生对欣赏产生浓厚的兴趣，这样的学生在欣赏后，可以表达自己的想法，还可以让学生在欣赏后组织学生进行模仿表演，如学生观看了《机器人》后，我让学生模仿机器人的各种动作，这就使得学生对于机器人有更加深层次的理解。单一的欣赏不能成为使老师直接就把欣赏的知识传授给学生的途径。学生不能只进行单一的欣赏，应该及时改变教学思路，创设相关的情景，积极寻找教学中的具有趣味性的、符合学生能够接受的心理内容，这样才能吸引学生到欣赏的过程中，让学生自己来感知欣赏的美，学生才能真正成为欣赏的主题。所以多媒体的运用给美术教师上好美术欣赏课提供极大的方便和可能。如：在教授《怪兽》一课时，我将怪兽的音效和动画融人到教学中，有声有色图音井茂。欣赏怪兽图片时随着音乐节奏的起伏，眼前情与景的不断变幻，学生自身的情感也融人画面，随后的学习孩子们显得积极主动、兴致勃勃。

三、珍爱童真欣赏美

童真即具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。珍视童真，是培养儿童绘画自信心的必要前提，体现童真也是艺术家们刻意追求的最高境界。儿童们纯真、自然，不懂世故，不知避讳，不会做作，不违事实地描绘，眼中的世界总是那样迷人，看到事物的大形状，往往是最动人、最具吸引力的部分，常常忽视细枝末节。我在教学过程中经常发现：人物头大身子小，头上只有眼和嘴，而无眉、鼻、耳似张乐平的三毛形象，太阳大于树，小鸟大于山……他们尚未发育完全的小肌群之手常表现出一种风趣的夸张、简练的变形，这和大师们有某种惊人的相似。对于这些，我作为一名美术教师，不能以成人的眼光去评价作品的好坏，“像”只是评价作品好坏一个方面而不是全部，孩子们用童心观世界，只抓住最动人的部分或瞬间，而对次要部分“视而不见”，“妙在似与不似之间”，凸