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小学民族音乐教学中课堂细节的有效运用

摘要：在小学阶段开展音乐熏陶与教学，主要是对学生进行艺术层面的培养与引导教育，涵盖的音乐形式有许多。在此过程中，教师将应将民族音乐文化与课堂进行有机融合，贯穿教学的全过程，以达到提高学生音乐素养、开拓音乐视野的教学目的。无论是对学生进行新时代背景下的音乐教学，还是开展传统民族文化渗透教学时，都要推动课堂以一种让学生更容易理解、喜闻乐见的形式开展，强化课堂布局中的细节设计，提高学生学习民族音乐文化的意识，培养起学生的艺术情操，用更加包容、更平等的态度去拥抱形式多样的音乐文化。本文以此为背景，探究在小学音乐课堂中融入民族音乐文化的重要性，并以《空ft鸟语》为例，对民族音乐教学中课堂细节的有效运用做出策略探究。

关键词：小学教育；民族音乐；《空ft鸟语》；课堂探究

引言：民族音乐文化，内含的教学深意十分丰富。国家民族文化当中所包含的是老一辈革命工作者在革命进程当中积累下来的丰富经验，这种经验被他们用音乐的方式不断传承下来；其中蕴含着许多正确的价值导向以及众多值得学生去了解学习和弘扬的优秀思想品质。党和国家无论在任何发展阶段，都强烈鼓励学生了解民族优秀文化、学习民族音乐文化。要求教育工作者在开展小学音乐教育时，能够将民族音乐文化充分与教材进行有机融合，对学生开展积极有益的价值取向引导教学。

一、音乐课堂有机渗透民族文化的意义

将民族音乐文化融入新时代背景下的小学音乐课堂，目的在于提高学生音乐素养，开拓学生的音乐视野，不是短期就能有成效的工程，需要音乐教师在课堂上的耐心引导，将二者进行有效的教学结合，开展更多元化、更深层次的音乐课堂。小学音乐教师需帮助学生在接受民族音乐文化教学的过程中，逐渐领略到其中所蕴含的积极价值导向，提高学生对民族音乐文化的鉴赏能力；引导学生了解不同民族音乐文化背后所承载的时代内涵，深刻感受革命先烈的优良品质。教师将民族音乐文化融入音乐教材之中，不仅能促使民族音乐文化有效发挥其价值引导作用、增加学生对国家的文化认同感，更能有效推进在小学阶段提高学生文化素养，达到促进学生全面发展的教学目标。将民族音乐文化融入到小学音乐教学之中，不仅能帮助学生树立正确的人生观和价值观，增加国家认

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同感，开拓音乐眼界，还能创新小学音乐教师的教学形式，丰富课堂内容，同时提高学生对不同音乐文化的鉴赏能力、培养其高尚的艺术情操[1]。

二、民族音乐教学中课堂细节的有效运用，以《空山鸟语》为例

创设课堂情景，帮助学生了解民族音乐文化特点

在新时代的环境背景下开展音乐教学，教师会偏向于将教学内容中的重难点，重点教授给学生，帮助学生在短时间内能有所学、有所成。然而，这样的教学理念对于音乐教学的帮助不大，需要相关老师及时的做出改变；在小学阶段开展音乐课堂，本就是以激发学生对音乐的学习兴趣、培养音乐爱好以及陶冶情操为目的，而开展的教学；若一味地将音乐内容的重难点教授给学生，让学生被动的接受大量的理论知识和技巧，反而会逐渐磨灭学生对音乐学习的兴趣，这也与设置音乐课程的目的相违背。因此，教师在开展实际教学时，要通过情景的创设，让学生了解民族音乐文化形成的背景，让学生了解到不同的民族有自己独特的音乐文化，每一种不同的音乐文化都含有民族特色和当地人民对音乐的审美。让学生有了理论基础之后，再对音乐内容做出引导教学[2]。

例如教学三年级下册《空ft鸟语》一课时，教师先对曲子的创作背景做简单介绍，让学生了解创作者、了解曲子名的由来。之后，教师不要急于让学生学习这一篇乐曲，而是先为学生播放一些著名的二胡演奏曲，比如《赛马》、《二泉映月》等，询问学生在听到这些用二胡演奏出来的曲子感想；相信大部分的学生会觉得用二胡演奏的曲子，多半带着些许悲伤色彩，仿佛能够将听众带到当时的情境中，感受作者当时的心境，具有强烈的感染力。本篇作者希望用二胡表达出怎样的心境，希望向听众展现出何种情景；让学生带着这样的问题进行更深层次的学习，自然过渡到正课的学习。教师将整首曲子为学生完整的播放一遍，提问学生对这首曲子有什么明显的演奏特点；听过这首曲子之后，相信学生能够发现，整首曲子并不是从始至终都是一样的旋律和节奏，而是有明显的起伏变化的；这时教师就可以告诉学生，《空ft鸟语》采用了体现中国传统音乐特色的多段式结构，也是传统音乐最常见表现形式之一。接着教师就可以用分段式的讲解方式，带领学生细细体会每段曲子的特点，最好是借助幻灯片，向学生展现符合《空ft鸟语》情景的图片，为学生营造一种身临其境的音乐氛围。

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重视素质教育，拓展学生音乐视野提升文化素养

为了促进学生的综合发展，提高学生的音乐素养，为学生拓展更多的音乐文化形式，提高学生的音乐鉴赏力；教师在开展课堂教学的时候，应提前查阅所教学曲目中所富含的民族文化知识和理论，在教学曲子之前就让学生对音