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小学生劳动教育的“窘境”与变身

摘要：小学开展劳动教育要树立正确的劳动价值观，加强劳动教育师资队伍建设，建构劳

动教育课程体系，重视劳动教育评价建设,健全劳动教育保障体系。关键词：劳动教育;劳动素养;教育评价;劳动教育课程;小学

引言：小学生每天在早晨和午间打扫卫生时所表现出来的劳动意识不强，劳动技能缺乏现象引起了大家的关注：学生出现这种状况，根源在哪，莫不是学校对学生的劳动教育出了问题？

《中国学生发展核心素养》明确规定“实践创新”是六大素养之一，教育实践是落实核心素养的重要途径。《教育和发展纲要》也明确指出：加强劳动观点和劳动技能教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系统化。劳动教育是一切教育的基础，加强中小学生劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务、提高中小学生综合素养、促进学生全面发展的重要内容。客观公正地说，党和政府对劳动教育是高度重视的。中小学的劳动教育，理应不该

是目前呈现在我们面前的如此令人不容乐观的“窘境”。追根溯源，我认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全问题和家庭教育。正是由于学校、家庭都不同程度地漠视对孩子的劳动教育，才造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是，作为一个社会的“人”，没有正确的劳动意识，不能掌握基本的劳动技能，势必会被社会淘汰。久而久之，推而广之，如果我们的下一代都是如此的无能，作为成年人的我们必定会感到羞愧万分，失去希望。

我认为，家庭教育和学校教育应该齐心协力，家校联动，家长和老师联合，应该让学生们从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能，才能有效强化劳动教育。那么怎样才能实现这一目标，让劳动教育华丽变身呢？

（一）从学校层面来说，我觉得应该做好如下工作：

加强师资，开足学生劳动课程

建立一支学科齐全，素质较高，一专多能，相对稳定的专兼职的综合实践课师资队伍，是提高综合实践课教学质量的关键。根据要求把综合实践活动课程列入到教学计划，每个年级每周应该安排了两至三节课，安排一些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的授课者。只有加强师资队伍建设，保证相应的课时，才能保证综合实践课的教学质量，提高学生的劳动技能。

营造氛围，让学生愿意劳动

综合实践课上，我们教师的首要职责不在于“教”，在于“导”，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案……

加强引导，让学生重视劳动

少年儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。条件允许的情况下，班主任或授课教师可带领学生参加一些社

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会实践活动，比如说到社区或学校附近的街道、道路两旁铲除牛皮藓、小广告；到交通要道路口做义务小交通员；到敬老院给爷爷奶奶们送温暖，献爱心……布置学生利用假期去跟随父母去参观大人们工作地，了解成人一天的工作，写一篇观察日记，或利用实践课开展讨论演讲活动，使他们认识到身上穿的衣服、每天吃的粮食都是辛辛苦苦劳动获得的，劳动才能创造世界，没有劳动就没有人类的一切。同时，还可以通过开展班队活动，使学生们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，自己有机会为大家服务是一件令人高兴、令人自豪的事。

教给方法，让学生学会劳动

《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，在“全面发展的人”的指导下，可以核心素养能力群中的能力、技能、态度、行为等看作是恒等的。如果把核心素养落实到实际教学中，最核心问题就是教学不再是传授知识这么简单，而是利用不同类型的知识、情境培养学生的“核心素养”，或者说构建学生的“能力结构”更合适一些。

依据《劳动技能课》教学大纲要求培养学生的劳动技能，在教学中借助相关教材，并根据教材进行讲解，让学生参看教材中的图示，用课本知识与生活实际相结合的方法，促使学生学会相应的劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给他们一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化了教室的环境，又学会了打扫方法。当然，教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展“我学会了……”等活动，扩大学生的劳动范围。

重视评价，让学生自觉劳动

在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好劳动效果的重要保证。

①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。

②学生