小学英语教学数字化转型的实践与思考.docxVIP

小学英语教学数字化转型的实践与思考

摘要：“十四五”规划和2035年远景目标纲要强调，加快数字化发展，建设数字中国。2022年1月，国务院发布《“十四五”数字经济发展规划》进一步提出，深入推进智慧教育，推动“互联网+教育”持续健康发展；3月份，国家智慧教育公共服务平台正式上线。在此背景下，探讨小学英语教育教学的数字化转型，显得尤为关键。文章通过对小学英语教学数字化内涵与现状、数字化转型的可能性进行了探索，提出当前小学英语教学数字化转型存在的困难。最后，结合自己现有的实践，提出了一些简单的思考。

关键词：小学英语，英语教学，数字化

引 言：“十四五”规划和2035年远景目标纲要强调，加快数字化发展，建设数字中国。2022年1月，国务院发布《“十四五”数字经济发展规划》进一步提出，深入推进智慧教育，推动“互联网+教育”持续健康发展；3月份，国家智慧教育公共服务平台正式上线。此外，暴发于2019年的新冠肺炎疫情，也对教育领域产生深刻影响，“上网课”成为各级各类教育的常态。虽然合肥疫情防控一直做得很好，中小学教育教学没有受到太大影响。但是为了应对时代发展带来的挑战以及可能出现的突发公共事件影响，基础就教育领域要积极研究探索数字化转型，通过数字化转型研究，助力当前基础教育发展。

一、数字化转型及其在小学英语教学中的运用

教学数字化转型是指利用现代的信息技术，在教育教学中对教学过程、教学内容、教学方式、教学方法实施改造，以促进教学效果的提升，并实现学生的全面、自由、个性化发展。教学数字化在教育数字化要求背景下，在具体的教学过程中，实施的教育教学转型。一方面，教学数字化是为了应对数字化发展趋势；另一方面提升教学效果，通过智能化、大数据、区块链、物联网等，推动教育教学内涵式发展。小学英语在教育教学过程中，可兹利用的教学资源包括国家智慧教育公共服务平台，一些英语学习网站等，比如通过绘本、动漫、电影等，提升学生英语学习效果。同时，这和国际上的教育教学

1

趋势相符合，国际上正在打造STEM教育模式（科学、技术、工程、数学教育），以全面培养数字化时代的人才。

以作者所任教的学校和科目为例。本校处于省会城市东部，连接市区与乡镇，所在区域为工业区，人口复杂，学生数量多。特别是学生大多来自全国各地，加上父母多从商、比较忙，对学生学习难以及时跟踪。甚至有部分家长，因为自己比较忙，就丢一个电子设备给孩子，让他/她在电子设备上“学习”。这为教育数字化教学、甚至教师干预学习进程，提供了可能。作者认为，在英语教学中，至少有以下几个方面，进行数字化：

对学生进行聚类

在英语学习过程中，有的学生主动使用“一起作业”、配音APP、口语练习APP等，通过收集学生网络使用数据，对有着相同学习兴趣——比如喜欢口语、背单词——的学生，在课堂教学中尽量把他们分在一起，让他们有更多锻炼交流的机会。

对学生进行个性化教学

通过“数据”发现学生的个性，从而“因材施教”。比如在信息化教学设备上，就发现不少学生对“oo”的发音，总区别不好，有的对英语时态一直犯错，发现这些规律后，尽量对这些学生进行个性化辅导，强化他/她对某一方面不足的练习。

寻找某种特点与趋势

数据化是一种工具、一种思维，其最终目的还是为教学服务。比如在考试中，一个学生在听力、选择题方面花费了太多的时间，势必会在接下来因慌乱而错误率比较高。如果他在阅读题上花了大量的时间，那其他题目错误率又会飙升。如果有这样的“数据”，那就要对他进行答题顺序、时间分配等方面进行指导。在英语学习中，我们通常利用知识树的形式，把一学期甚至一个月、一周的知识点列出来，在学习过程中，如果“知识树”的某个“枝丫”出了问题，我们就会把他标记出来，在未来的学习中进行强化、反复练习。

发现“相关性”

比如有研究就发现，发微博和感冒之间的关联。按说微博和感冒之间是风牛马不相及的，但是研究者发现有人发微博说“鼻子不通了”“今天嗓子难受”等，抓取这些微博进行分析，可以很快跟踪到季节性流感，这种机器算法，比疾控中心的分析可能还要

2

快。[[1]]在学生提供的英语学习软件数据中，常常可以发现，某几个学生前面的题所用时间特别少，但是从中间某一题开始，做题的速度明显降下来。我们往往认为这个孩子会玩手机游戏，甚至家长监管出了问题。通过和学生、家长沟通，把这种因相关性表现出来的负面因素解决掉。

二、小学英语教学数字化转型存在的困难

当前，随着“慕课”等在线教育的发展，特别是中小学教学的智能化、数字化水平的提升，以及在疫情期间在线教育的普及，数字化将成为发现教学规律、预测学生学习、发现学生个性，并有针对性地进行教育教学的有力工具。但是，中小学教育、特别是小学英语教学中，对这一块的关注还比较少，数字化转型还存在一定的困难。

数据的