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小学劳动教育的再认识

摘要：从小养成良好的劳动和行为习惯，有助于孩子良好性格的养成。在亲身经历过劳动活动，促进了孩子们体验到成功，学会为人处事，学会生活。劳动是最基本的教育因素和教育方式，在劳动中，我们的孩子们能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并一路收获阳光雨露，获得真正的快乐。让他们快乐学习、快乐劳动、健康成长。

关键词：劳动习惯，动手实践，快乐劳动

随着时代的发展，我们小时候一直所倡导的“劳动最光荣”似乎已经越走越远了。为什么会造成这样的局面呢？我们的老师，家长都看重学生的学习分数，而不去关注学生的劳动技能。在老师和家长的心目中，学生的分数最是最重要的，至于劳动技能方面，那是可有可无的。还有家长的溺爱，使得孩子丧失了“劳动的机会和能力”为了孩子的成长，家长们几乎包办了所有的劳动。如打扫室内卫生、做饭、洗衣服、叠被子等等，学多孩子本应该学会的生活技能也完全有能力去完成的事，在家长看来，都是“浪费时间”，这些时间还不如用来学习。孩子们没有机会去学习这些最起码的生活技能。所以，有的孩子上一年级了还不会自己吃饭、穿衣，有的孩子上六年级了还不会自己做饭，洗衣服等等。为了改变这种状况今年5月份，教育部印发了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。从今年秋季学期开始，它根据不同的学段将“整理与收纳”“烹饪与营养”“传统工艺制作”等劳动内容，走入全国中小学教学课堂上。课程标准（2022年版）指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。通过劳动教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。那么怎样才能使劳动课具有更广阔的发展潜力呢？

一、要培养小学生的良好的劳动习惯。

现在有很多孩子自己不会做饭，不会洗衣服，不会整理整理自己的房间，甚至不会系鞋带，连起床穿衣服、吃饭都要父母帮忙……由此可见，劳动课程的开设是多么的重要。“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”，怎样培养孩子们良好的劳动习惯呢？要先从身边的小事做起，比如在社区或村庄里，一些人乱贴各种垃圾广告,或将广

告纸随便塞进各家门缝，有些人带着小孩玩耍，在道路上、花带边乱丢垃圾，这时候要

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教育孩子们利用星期天的时间，去打扫一下路边等其他公共场所,告诉他我是社区小主人保护环境人人有责。拿着扫帚、抹布先打扫自己家门口卫生。再去打扫其他公共场所的卫生。看着眼前打扫得干干净净的道路,得到了村民的夸奖，使他认识到:劳动是辛苦的,也是快乐的,更是光荣的。让他体会到了劳动的脏和累,也提高了自身的素质。

从小养成良好的劳动和行为习惯，有助于孩子良好性格的养成。在亲身经历过劳动活动，促进了孩子们体验到成功，学会为人处事，学会生活。所以做一些力所能及的家务，增加他们的劳动的兴趣，爱上劳动，养成良好的劳动习惯。

二、劳动课是纯粹的“快乐教育”。

教育有没有功利性？很难说得清。但有一点是可以肯定的，为分数服务的教育一定是带有功利性的。而劳动课没有考试的任务，没有分数上的要求，因此，它是纯粹为了孩子们的身心健康成长而服务的。这并不是说劳动课是很随便的，而是说它是真正意义上的“快乐教育”。正如《劳动最光荣》歌曲中唱到“太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱；花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜糖。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造。”那样。课程标准(2022年版)将劳动课的内容分为3大类别、10个不同的任务群，并依照学生年龄将课程内容分为4个学段。在这套细致而具体的课程安排下，中小学生可以在义务教育阶段接受相当完整的劳动技能培养。孩子们喜欢什么？孩子们最喜欢一切具有新鲜感的东西，只要是新奇的东西，都能引起他们的兴趣。相比之下，试卷、作业、练习……显得多么的苍白无力，多么的无趣。而劳动课上，没有考卷，没有作业，没有练习，是真正意义上的身心得到解放的课，孩子们可以完全自由地快乐地完成自己的任务。例如在劳动课中通过儿歌、游戏、猜谜等形式导入新课，提高学生的上课兴趣。特别是低年级的学生,注意力容易分散。因此利用歌曲导入容易集中他们的注意力,从而达到教学目的。如在教学一年级劳动课时,我先让学生唱歌曲《我有一双勤劳的手》,“我有一双勤劳的手,样样事情都会做-同学们唱得很起劲。我趁势问:“小朋友们,你们有没有一双勤劳的手呢?”同学们异口同声地回答:“有!”那么你们能做些什么事情呢?同学们七嘴八舌地说开了,有的说会刷牙,有的说会洗脸。“小朋友们会做很多事情,那么你们会系鞋带吗?今天老师来教你们系鞋带。”我就把系鞋带的步骤告诉同学们,然后大家一起动手系鞋带。小朋友们做得十分认真投入,收