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新课标理念下提高初中数学教学有效性的策略探析

摘要：新课标理念的提出，为教师积极践行课堂教学改革提供了非常明确的实施准则、拓展方向与创新目标。因此，在新课标理念下的初中数学教学中，教师要积极以新课标的理念来武装自身，提高自身的业务水平，做好数学教育教学改革工作。以此完善初中数学教学策略，并能够对学生进行全面综合的培养，从而能够为学生今后的发展埋下良好的伏笔，不断促进初中数学教学质量的提升。

关键词：新课标，初中数学，教学策略

引言：随着现代教育改革的不断深入，探索出新型的课堂教学方法成为了广大教育实践者进行初中数学教学的一项重要任务。新课标理念的衍生为教师提供了新思想、新目标与新策略，从理论层面帮助教师认识了数学教学的科学指标，推动了数学课堂教学改革的实质性发展，也为初中生的信息获取、知识诠释、能力训练提供了强大助力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下初中数学教学改革的实践进行阐述和说明。

一、开展趣味化教学，活化教学氛围

新课标理念要求数学教学具有突出的趣味性与诱导性，能够有效激发初中生的好奇心与求知欲，将初中生的认知关注度牢牢锁定在数学课堂上。数学知识具有较强的抽象性、逻辑性以及深奥性，因而需要初中生得有强大的学习活力支持，才能够实现初中生的高效认知与快乐成长。因此，教师可以开展趣味化教学活动，积极践行生本理念以及人文思想，借助开心快乐、有趣生动的教学氛围催发初中生的参与积极性与表现主动性，有效释放学生们的生命活力，以此作为教学改革的加速器。

例如，在人教版八年级上册第十三章第二节“画轴对称图形”的趣味化教学中，教师可以首先用多媒体设备为学生在网格纸上展示“半只红蜻蜓”，然后利用多媒体设备为学生展示如何确定一个“点”的“对称点”，并快速将“半只红蜻蜓”身体边缘的主要“对称点”都一一标出来。再借助一个会移动的红色光标将所有“对称点”连接起来，以此形成一个完整而美丽的“红蜻蜓”，“轴对称图形的绘画演示”也就完成了。接着，教师为每一个学生都准备一张网格纸，且每一张网格纸上都有“半只花蝴蝶”，让学生

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根据对称轴的位置画出另外“半只花蝴蝶”，以此巩固学生对画“轴对称图形”的主观认知效果。这样，“半只红蜻蜓”与“半只花蝴蝶”为学生提供了趣味认知、主体实践和激发能动的好机会，因而推动了课堂创新的深度发展。因此，教师借助“红蜻蜓”与“花蝴蝶”两个较为美观的动物图片来承载“轴对称图形”的知识探究活动，不仅能够为学生创设出赏心悦目、丰富多彩的活动体验，还能够有效激发学生的认知灵感、生命律动与主体能动，为数学课堂提供生活基础与鲜活的主体支持。

二、利用生活实例，缓解学生学业负担

一直以来，初中数学教学就存在学生能够解答数学题目，甚至能够在一些大型的比赛中取得一个良好的成绩，获得比赛的优胜，但是却不能在生活中运用自己学到的知识的现象，而且还有学生认为数学知识无用，学习数学知识只是为了考一所好的学校。而造成上述现象的一个原因就是师生的数学观比较狭窄，将自己局限在了教材和课堂当中，很少跳出教材，跳出课堂进行数学教学与学习，数学教学严重与学生生活脱节，难以对学生的数学运用意识进行培养，十分不利于学生数学综合能力和综合素养的提升。鉴于此，教师要积极将生活实例引入数学教学课堂当中，以此化解学生进行数学学习的难度，从而能够缓解学生的数学学习负担，实现让学生轻松学习数学的目标。

例如，在“平移”这一课教学中，我先为学生引入了一些生活实例，如乘坐电梯、拉抽屉、开窗户等等，并让学生结合有关生活实例，思考了以下问题：上述实例都是日常生活中物体运动的一些场景，你还能举出类似的例子吗？以此比较自然地为学生引出了“平移”的话题，使学生对教材当中的内容有了一个初步的认识，从而放松了学生紧绷的神经，消除了学生对新课教学的害怕心理，获得了数学教学的极大效益。

三、开展直观化教学，激发主体能动性

新课标理念要求数学教学具有突出的先进性与科技性，能够将最新教学手段应用于数学课堂上，有效弱化数学知识对初中生逻辑思维、推理能力的认知要求，顺应初中生乐于进行直观思维与形象思维的主体习惯。因此，教师在数学教学中要引入多媒体教学、电子白板教学等形式，尽可能多地利用直观信息展示数学知识的变化性、规律性、推演性，切实优化初中生的认知过程，有效化解数学知识的理论性、规律性、抽象性与深奥性，借助教学过程的直观化实现教学创新。

例如，在“等腰三角形”的直观化教学中，“等腰三角形”是一个“知识包”，需

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要初中生掌握的相关知识很多，尤其是“三线合一”这一知识点，在传统数学教学中只能依靠理论验证与数据推理，难以给予初中生直观可信的视觉刺激。为此，教师可以利用多媒体设备满足初中生的认知需求与质疑意识，帮助初中生深度掌握“等腰三角形”这部分的相关知识。教学中，教师可以先利用多媒体设备