“双减”背景下小学数学作业设计.pdfVIP

〃双减〃背景下小学数学作业设计

“双减”背景下小学数学作业设计

“双减”背景下小学数学作业设计1

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神为进一步减轻

学生的课业负担数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求整体设计课内外的

学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来以少而精的高质量作业取

代简单、机械、重复性的大量作业达到“减负增效”目的；要使作业真正为

教学服务为素质教育服务使之有利于学生知设、能力、综合素质的发展。

一、提高认识更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分i前在作业的设计方面仍存在

一些问题如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等

长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正

确地看待作业改革努力探讨如何布置能有效布置作业努力提高学生学习数

学的积极性使其形成数学学习方法发展数学思维增强数学问题解决能

力。

二、整体把握明确作业设计原则

通过作业改革我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果找

出现状和预期状态之间的差距发现其存在的问题以便于及时改进教学方法,

降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,

激发他们的学习热情使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发

点我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。

作业设计要紧紧围绕学习内容与学习目标保持一致、与课程标准保持一

致并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。

作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有

适合自己的作业。要注重趣味性使学生愿做作业、乐做作业。

二是适度性与多样性的原则C

作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求作业内容要适当作业

难度要符合学生实际。作业形式要多样应体现拓展性、综合性、开放性、实

践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的趣，

我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学

生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

(-)前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，己有知识是学习新知识的基础。前置型作业

是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的

数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的

知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。例如，在教学”图形的密

铺”时，鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺

知识进课堂学习