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《大自然的启示》教学反思

《大自然的启示》教学反思1

《大自然的启示》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐私。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，依据从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。

我觉得本课的最大应当让学生自由辩论，联系上下文，谈谈自己对向导的看法。在其次课时的时候，我让学生分成几个小组来谈谈向导有没有做错，引导学生从不同角度去思索问题，时间特别充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争论的场面。有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。

本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导学生学生说出了都知道大自然的哪些隐私。假如把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最终一段，学生会更加深刻理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，假如自作聪慧到干涉动物的行动，一切都可能走向反面。

《大自然的启示》教学反思2

讲完课，感觉不错，但下来细致想想还是有许多不足。

一是在教学设计上，重点内容安排的时间不足够。《大自然的启示》是一篇略读课文。它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆忙忙忙。还有一些教学内容也没当堂完成。

二是教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清晰的问题，我

还要反复的重复，不但自己累，还奢侈珍贵的时间。其实学生一看就懂。

三是教学环节还可以精简。在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。其实可以由五个环节精简到三个环节。即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意;读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。

四是设计的内容想要全面却不能全面。设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。

《大自然的启示》教学反思3

本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作探讨，同学们的阅读实力都很好，不仅问题回答的很精确，启示也思索的很全面。之后我分别具体的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别运用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们主动谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好的学习效果。

第一次面对这么多活泼可爱的小挚友，心里既新颖 又有点惊慌。虽然课前做了许多打算，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的味同嚼蜡，好在同学们很主动，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。下课后我细致反思了一下，主要缘由还是打算不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有细致斟酌，时间也没有把握精确。陈老师也给我指出了许多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多激励;课文中出现的多音字要在黑板上板书，等等。

找到缘由后，在打算其次课时的时候，我更加细致，把时间精确到了每一分钟，把我须要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的回答都细致想了想，并相应地想出了反馈的语言，教案和PPT也反复修改了几遍。打算好后，我在宿舍讲了两遍，依据舍友的看法再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。

事实证明，我的反思很有效果。其次课时上起来要比第一课时流畅许多，同学们的主动性明显比第一节课还要好，我激励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“特别好”“很精确”这类简洁字眼上，而是针对他们回答的问题找到一个切入点进行激励，虽然还是不太娴熟，但我信任，经过确定的熬炼，确定会越来越好的。这节课的时间把握的也很精确，跟我预料的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导致中间放视频的