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核心素养视角下的体教融合教学

摘要：随着国家对中小学生的教育要求和标准的提升，体育也逐渐成为中小学生的重要科目之一，从中考体育的分数提升，再到社会休闲体育的跟进，针对初中生综合素质提升的教育也被越来越多的教育者所重视。也正是因为当下的教育目标，体教融合的教学模式才被初中体育教师更为看重，因为这样的教学模式是将教育和体育进行有机融合，能有效刺激青少年参与到体育训练之中，为我国未来社会的高素质人才提供更有利的支撑和帮助。

关键词：核心素养；体教融合；教学策略

引言：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程之一，国家体育总局、教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（体发〔2020〕1号）和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》相继下发，对学校体育教育工作具有重要的指导意义。而学校体育游离于学校教育教学工作的现象的现实存在，对学生核心素养培养带来了严峻挑战。所以，立足核心素养发展要求，实现体教融合教学，是落实学生全面发展的重要课题。

一、体教融合教学的重要性和意义

体教融合，简而言之，就是将体育和教育进行有效融合，两者其实本应该是被包含关系，因为针对教育的范畴而言，体育也应该属于教育的一部分。因此，体教融合实际上是将多年来被分离的体育教育进行纠偏，由此展开对学生的认知和体能训练的综合教育。

有利于青少年身心全面发展

在传统的体育学生人才选拔中，学生往往会为了组织的荣誉等而错过其文化科目的学习，但运用体教融合的方式对青少年学生进行教学，反而让学生能得到全方面的发展。与此同时，对初中生进行体育技能教学的教师也明白，让学生同步学习文化知识，也是帮助学生在自己的专长上获得更有效提升的最佳方法和途径。因为学生如果只是拥有较强的体育技能，但在文化科目的学习上过于落后，反而会让学生在后期的练习和拔高的过程中遭受较大的压力，但学生的文化知识与体育技能被同步提升，其后期的练习也会更有成就感，学生的进步才会后劲十足，反而有效促进其的全面发展，对青少年而言，身心发育都得到了较好的提升环境。

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有利于培养更为优质的人才

任何教育都需要科学合理的安排和有计划的教学大纲，体教融合才能让具有高度专业知识以及丰富体育经验的教师进入中学，并为初中生提供更为优质的教学机会和氛围，从而为祖国的未来社会输送更多的人才。与此同时，具备专业理论知识的教师才能对初中生的体能训练进行科学有效规划，从而帮助学生得到更为专业的训练，学生也能在专业教师的安排和训练下逐步提升，最终获得知识和体能的双丰收。因此，改变传统的体育教育模式，将体教融合，还给体育科目的教学一个全新的、系统的、真正的教学氛围，从而让青少年能够得以健康成长，在自己的专长上获得提升的同时，也能得到文化知识的提升，如此一来，未来社会的人才才是复合型的人才，也才是祖国所需要的人才。

有利于保障青少年终身健康

体教融合的目的是为了让学生在获得理论知识的同时，也能拥有健康的体魄。随着素质教育力度的增强，中小学的体育教育也得到了较大的改善和变革，体教融合也是在这样的教育背景下被越来越多的教育者所提倡和推崇。因为体教的融合可以让体育课程的质量和效率得以有效提升，学生在学习体育知识的时候也会改变自己，在传统体育课程中被动的学习状态，而主动积极的学习过程又会触发学生在此学科上自信心和成就感的形成，学生反而会更加专注于体育技能的提升。经过这样的系统化训练，学生不仅能获得体质上的增强，同时还能让心理发展更加健康。基于这样的体教融合教学模式，无疑，对青少年的终身健康有着极为重要的价值和意义。

二、初中体教融合的教学现状和不足

体育技能和理论知识学习的淡化

在当下初中体育的课程教学中，教师更多地关注学生的健康和快乐，将其作为体育课堂开展的目标和任务，虽然这样的课程教学目标是为了让学生能够更加积极主动地参与到体育活动之中，但与此同时，体能训练的强度可能很难达到教学大纲的要求，同时，课堂教学的内容和难度也会被有效降低，此时学生所接受的体育课程则无法让学生在体能训练上达到足够的要求和标准，甚至理论知识的教学也因为学生的兴趣度不够而导致教师将其去除，学生反而在课堂上无法获得理论知识的提升。事实上，学生缺乏相应的体育理论知识，对于学生进行体能训练时有较大的阻碍，因为学生在进行体能训练时，

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往往根据教师的行为进行模仿，并不能理解行为背后的原理和逻辑，因此，学生在这样的课堂学习中很难掌握更加全面的体育知识，其体育意识也无法有效达成。

教师教育观念落后和主导能力弱

其实初中体育教师因为受到中考应试的影响，因此，过于看重体育活动中应试的部分，会花费大量的时间和精力让学生进行相应的体能训练。由此，教师的教学目标很容易集中在学生的成绩，对于学生其他方面的提升不够重视。因为学生在体育课