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科学实践活动和劳动教育融合初探

摘要：劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育的第一特性就是实践性。没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。以科学实践活动为载体，在科学实践活动中，同学们通过动脑、动手、出力、出汗，将知识转化为能力，在实践合作中体验到成功，体验到劳动的真正价值。

关键词：科学实践活动，劳动教育，融合

引言：笔者学校每学年新加入科学实践社团的学生在对劳动的观念是模糊的，也是消极的。

他们最初都抱着做一名科学家的梦想而来。在他们的脑海中，一直是家长灌输“好好学习，长大不要辛苦劳动”的思想。所以，他们朴素地认为劳动是一件很低下的、和知识学习背离的一种行为。在他们的心里，有着对劳动强烈的恐惧和深深的抵触。这种想法如果不能得到纠正，不仅妨碍科学实践活动的开展，也将对孩子的一生产生负面影响。为了改变他们错误的想法，我在科学实践活动和劳动教育融合上做了一些初步尝试。

一、在科学实践活动中根植劳动观念

恩格斯说：“劳动创造了人本身。”?端正学生的劳动观念是社团学生的第一课。劳动创造了人类，劳动是人与动物的根本区别。劳动分为体力劳动和脑力劳动。学习是脑力劳动，同时，也是体力劳动，是手脑并用的过程。人类在劳动中，不仅有体能消耗，而且有脑力支出。这也就是说，在劳动中脑力劳动和体力劳动是共有的。但是，对于某项或某类具体劳动来说，从计划到完成的过程中，其脑力活动的复杂程度以及体力劳动消耗的强度常常是不均衡的。习惯上，人们将脑力活动占优势的活动称之为脑力劳动，而将体力活动占优势的活动称之为体力劳动。古人所讲的“劳心”与“劳力”就是指脑力劳动和体力劳动。?热爱劳动是取得良好学习成果的必由之路。

笔者告诉学生，学习也是劳动，有脑力劳动，也有体力劳动。在科学实践活动中，体力劳动占比大，脑力劳动占比小。如科学种植活动中，我们既要播种、浇水、施肥、拔草等体力劳动，也要及时观察、记录、整理、分析、探究等脑力劳动。科学实践活动是复杂的、价值较高的劳动，是技术性劳动。

端正了社团学生的劳动观念，也激发了他们的社团活动参与热情。从2016年科学

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实践社团组建开始，社团学生一批又一批，每批学生数都是40名满额。40名学生分成几组，每天中午有负责清理水生态系统的小组，有负责栽培种植基地浇水拔草的小组，有负责投喂鱼虾和小鸡的小组，也有负责整个基地环境护养的小组。小组各司其职，确保科学实践基地的平稳运转。（图一：社团学生中午给刚刚种下的向日葵种子浇水；图二：社团学生给暖房做清洁。）

图一 图二

二、在科学实践活动中培养劳动技能

在科学实践活动中不断提高学生劳动工具使用技能。

学校科学实践基地同时开展了几个实践项目。有水生态系统，有种植和养殖，还有STEM课程。初入社团的学生根据自己的兴趣爱好选择最感兴趣的项目，在进行项目活动中不断提高自己的劳动技能。比如：水生态系统项目的小组的同学如何利用铲刀又快又好的清理鱼缸的玻璃？如何清理过滤设施设备？种植项目小组的同学怎样正确使用锄头、铁锹等工具？怎样浇水、掐尖、打侧叉、授粉、磕芽？STEM项目小组的同学如何使用热熔枪、电烙铁？如何使用锯子、铁锤、锉刀等。（图三：学习使用热熔枪；图四：用毛笔给草莓人工授粉。）

图三 图四

在科学实践活动中不断增强学生的身体体能。

现在学生参加生产劳动的机会少，肩扛手提的能力较弱。在社团活动中，学生需要浇水，搬运，翻地等，经过一个学期的学习活动，连四年级的女同学也能提起十公斤的水桶。极大提高了学生的体能。（图五：浇水是体力活，同学们热情高涨；图六：育苗的土都是同学们运上五楼的。）

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图五 图六

在科学实践活动中学生的动手能力得到提高。

科学实践活动中对学生动手能力有很高的要求。把钉子钉进木头看上去很简单，实际操作起来却不是一件容易的事。锯下一片平整的木板也是特别困难的事。用尖嘴钳磕开葫芦籽对角度选择、力度把控都是经验慢慢积累得到的。能使用热熔枪均匀涂抹胶水也不是一件易事。（图七：用尖嘴钳磕开葫芦籽；图八：解剖观察油菜的种子。）

图七 图八

三、在科学实践活动中学习劳动知识

科学实践活动中，各种知识汇集，极大丰富。这些知识，既是科学，也是劳动知识。下面就笔者进行科学实践活动的几个项目具体介绍一下。

蘑菇种植活动

在蘑菇种植活动中，同学们认识了蘑菇是细菌的一种——真菌，它在生长过程中最怕其他细菌的侵扰，所以蘑菇生长的培养料需要进行无菌灭杀。蘑菇生长全过程养护尽

量保证水质洁净，近距离观察保持手部清洁、戴口罩。蘑菇的最佳生长温度是15℃～

18℃，不能高于30℃。湿度保持在65%。同学们通过调节通风大小和时长来控制菇房的温度，通过增减洒水的频率保持菇房空气湿度。

当蘑菇菌盖基本展开，颜色由