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共情陪伴融入农村幼儿一日生活的实践与思考

摘要：共情陪伴的核心是真诚、无条件接纳、积极关注、信任、倾听孩子的行为和表现，以此与幼儿建立真诚、尊重、理解、宽容的关系。我园属于乡镇公办幼儿园，农村留守儿童普遍存在，由于家庭教育的缺失，儿童成长过程中的心理问题越来越突出。本文通过建设乐共情的园所文化、培养擅共情的教师队伍和探索能共情的方法策略来阐述如何进行提升幼儿教师共情能力，来促进幼儿心理健康和社会情感能力发展的一些实践与思考。

关键词：共情陪伴，一日生活，留守儿童

引言：2018年9月10日，习近平总书记在《全国教育大会》上发表重要讲话，指出“坚持把立德树人作为根本任务，坚持把教师队伍建设作为基础工作，家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任教师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助人生扣好第一粒扣子。”2016年12月国家22部委联合颁布《关于加强心理健康服务的指导意见》，指出学前教育应当关注和满足儿童心理发展需要，保持儿童积极的情绪状态。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、

《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件也多次强调社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

我园属于乡镇公办幼儿园，农村留守儿童普遍存在，由于家庭教育的缺失，儿童成长过程中的心理问题越来越突出，针对这一现象我积极申报了市级课题《共情陪伴在幼儿园一日活动中有机融合的实践研究》。本课题的提出为我园农村幼儿提供心理社会能力核心素养的发展，“共情陪伴”理念为我们开展社会领域教育、构建幼儿“心力”培养课程提供了积极思路，那就是从教育孩子走向倾听理解孩子，从帮助孩子走向支持接纳孩子，从关心孩子走向积极关注孩子，从改造孩子走向换位思考。

一、建立乐共情的园所文化

幼儿园文化建设作为幼儿园教育有机的重要组成部分，在幼儿园的各项活动中无不发挥着潜移默化的影响。具有共情的幼儿园文化可以提高教学效率、优化园所氛围，提高教学质量，激发师幼潜力方面提供推动力和有效的保障。

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幼儿园共情文化的物质呈现

幼儿园是育人的地方，是为人终生发展奠定坚实基础的、专门的教育机构。内涵丰富的幼儿园物质文化，对身处这一环境中的每一个人都有潜移默化的熏陶，时刻发挥着育人共情的作用。

班级家长园地讲共情

在每个班级门口都有一块与家长互动的板块——家园联系栏。里面设计除教学计划、教学内容、保育知识外，还特别增加了一项共情陪伴家园共育表，通过这个表格定期向家长推送共情指导和策略，帮助家长提升共情意识和共情能力。（班级家长微信群同步发布）将幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境，和谐一致的开展共育工作。

班级区域活动孕共情

每个班级活动室内外的环境创设与共情陪伴主题课程相呼应，渗透到班级各个区域活动中。如小班下学期的幼儿已经能够体会到爱，并能够感知到自己对他人的喜爱，但是对爱的表达方式比较单一，很多时候不能用合适的方式表达对他人的爱。这个时候我们在设计主题活动《这样说我爱你》中，就会把相关的主题内容渗透到区域活动中。在美工区域，投放“表达爱的卡片”、“棒棒糖送给你”；在音乐区域，播放《爸爸妈妈我爱你》主题曲等方式来帮助幼儿更好地理解爱的表达方式，帮助幼儿点滴积累情绪表达的能力。

在设计中班主题课程《帮助他人快乐多》中，创设区域“值日生角”，教师和幼儿一起丰富值日生角的内容，和小朋友讨论制定本班值日生工作的内容有哪些？引导幼儿轮流尝试不同的值日生工作，感受为同伴服务的价值感。

班级走廊环境展共情

在班级的走廊外墙主要体现主题活动的内容，比如在小班上学期《爸爸妈妈，再见》的主题课程中，让幼儿提供全家福的照片，把主题渗透到环境创设中，引导幼儿想妈妈的时候，可以看看照片，给老师和小朋友介绍自己的爸爸妈妈，通过看爸爸妈妈的照片缓解焦虑的情绪。

幼儿园共情文化的精神层面体现

精神文化是幼儿园文化建设的核心。幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是要打造幼儿园的文化影响力。我们一直努力将幼儿、教师、幼儿园和家庭

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的共情理念认真贯彻到教育工作中来，园所上下有共同的价值观、教育理念，步调一致，不断调整自身的行为规范，慢慢地养成习惯，并逐步转化为无意识的自觉与自然的一种行为，最终凝聚成一种共情文化的力量，促进幼儿和教师以及整个幼儿园的共情和谐生活学习。

建立亲密的师幼关系

“亲其师，信其道”，亲密的师幼关系能给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验，教师在一日生活中积极地增加与幼儿的互动，并且以正确的态度与幼儿互动，长期给幼儿良好的互动体验。通过课题的研究，我们发现游戏能更好地使教师和幼儿亲近起来，是拉近师幼双方距离的最好方式。

搭建和谐的师师关系

为打造积极向上、团结协作的教职工队伍，丰富广大教职工的文化生活，进一步调动教职