几何画板在初中数学教学中应用心得.docxVIP

几何画板在初中数学教学中应用心得

摘要：初中数学教学中大量涉及图形、图像、数形转换、动态变换等内容.几何画板作为一个教学辅助软件，能够全方位的解决教学中遇到的各种难题.静态的图形的制作、动态图形的展示、函数图像的描绘几何画板无所不能.

关键词：几何画板，图像，矢量图，变换，迭代，GeoGebra.

引 言：我学习使用几何画板前后有十几年，中途也曾经放弃过，但几何画板的强大功能终究让我爱不释手,有人说几何画板没有做不到只有你想不到,我的学习和使用中切实地感受到了这一点.本文主要介绍我在学习使用几何画板中各个阶段的粗浅心得，探讨几何画板在初中数学教学中的更好运用.

《几何画板》的全名是《几何画板-21世纪的动态几何》，该软件小巧玲珑，且数理性极强.几何画板软件在数学教学中的合理运用充分体现了信息技术与数学学习深度融合.

我是一名乡村初中数学教师，第一次接触几何画板大概在2003年，那时候只知道几何画板自带的积件库展示的案例非常生动，但自己利用几何画板进行简单的画图都无从下手，以至于觉得几何画板人门挺难.在教学中当时班级还只有一块黑板，利用几何画板进行教学也就是空谈.所以第一次探索几何画板就草草结束了!

一、静态作图

又一次拾起几何画板4年后了.随着国家加大义务教育的投入，我们学校也配备了电脑、打印机、速印机，制作试卷要求用Word文档，数学试卷中要插入大量的图形，用Word自带的插入形状很难准确表达图形的位置关系、数量关系，并且图形操作费时、费力.这让我又想起了几何画板，这次带着问题去学习，发现基本作图这块对数学老师来说还是

很容易的. C C

B D A B D A

图1 图2

例如：Rt△ABC中∠ACB=90°，CD是AB边上的高，BC=2AC.画出这个图形用Word自带的绘图（如图1），除了数量和位置关系不能准确表达外（很难控制让三条线交于一点、没有点工具），标注各个顶点的字母只能通过各自插入一个文本框来实现.而所绘出

1

每一步各自独立，所以必须把他们进行组合才能得到所要的图形，否则一个操作就会让图形支离破碎，后果苦不堪言.

用几何画板来画（如图2）则非常快捷，现画出线段BC，以C为缩放中心对点缩放

比为1对点B进行缩放得到B,把B绕点C旋转90°得点A，构造△ABC，过点C作AB的

2

垂线构造交点D，构造线段CD，依次选中各点按住Alt+/,输入大写字母A，则A、B、C、D自动标出，隐藏不需要的元素，图形完成.全选图形复制粘贴到Word文档得到图2，这是个矢量图，任意放大缩小不改变图像的质量.

图3

图3中的图形及其阴影部分如果用Word无法绘制，但是利用几何画板可以轻松解决，并且方法灵活多样（可以直接构造几何图形的内部、构造线段的轨迹…）.所以在静态数学图形的绘制方面几何画板优势也是非常明显.这期中函数图像的绘制更是一键生成.点击绘图→绘制新函数→弹出面板输入函数解析式→按确定生成图像.

图4

从上面例子可以看出即便是静态图形的绘制几何画板也具有无法比拟的优势，而几何画板的全称是《几何画板-21世纪的动态几何》，所以动态变换才是几何画板的拿手好戏.下面我们就来看看几何画板的动态变换在教学中的应用.

2

二、教学辅助

从2012年下半年开始，我们学校的教室陆续配备了长焦投影仪，之后又更新为短焦投影+电子白板，最后换成现在的希沃一体机.设备的不断更新使得我对几何画板的探究也不断深入.

例如探究三角形内角和定理时可以首先画一个△ABC，然后度量各个内角，再计算

内角和.这里添加两个操作按钮可以增减互动性，拖动点A改变三角形的形状（如图5）.由此可以利用计算法验证三角形内角和.

A

A

∠BAC=45.39°

∠ABC=97.18°

∠ACB=37.43°

B C

∠BAC=64.89°

∠ABC=39.27°

∠ACB=75.84°

B C

∠BAC+∠ABC+∠ACB=180.00° ∠BAC+∠ABC+∠ACB=180.00°

??

????

?????

????

?????

图5

除此还可以用拼图法来验证：如图6利用图像的旋转与平移，把三个内角拼合到一起，构成一个平角，从而同样验证了三角形内角和等于180°.这里通过添加的一系列操作类按钮使得课件的操作性互动性更强,提升了课堂的趣味性，所以几何画板的应用使得数学实验更加可行方便.

A A

?????????

??

??

??

??

??

??

图6

3

ya=0.37b=–1.91c=

y

a=0.37

b=–1.91

c