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浅谈音乐欣赏对小学生艺术审美培养的重要性

摘要：在新出版的《义务教育艺术课程标准》（2022年版）课程理念中，“坚持以美育人”被摆在首位。而“欣赏”作为音乐课程内容的核心，通过音乐欣赏提升自身的艺术素养，更是学生成长过程中必不可少的一环。因此，通过引导学生恰当的感受与欣赏音乐，可以提高学生对艺术的感受和鉴赏，发展自身想象、丰富情感共鸣、陶冶情操、提高审美能力。本文首先从导入方法和课堂教学中的引导入手，然后重点阐述了如何在实际教学中提升学生的艺术审美，和艺术审美提升对学生成长的益处，最后从实际教学出发浅谈欣赏课对提升艺术审美的重要性。

关键词：音乐欣赏，课堂教学，艺术审美，重要性

引言：①小学阶段，学生对音乐作品有了一定的审美，但审美认知往往停留在表面，“好听”或“不好听”，“节奏快”或“节奏慢”。在欣赏感受方面，如：音乐的情绪、乐段的对比、声音强弱的变化等方面，往往缺乏深刻的体会与理解。如何提升学生对音乐的审美，是音乐欣赏课教学的重中之重。②捷普洛夫在《音乐能力心理学》一书中阐述：“人从声音里听到的东西越多，则音乐感越丰富。”由此，如何在音乐教学中不断的提升学生的音乐审美能力，也成为衡量音乐课程其价值的标准。欣赏课教学更是提高学生审美能力的重要途径。

一、因材施教——灵动导入提素养

欣赏课的情感体验，应从多样的文化情境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式进行整体把握，从而领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。对于不同的欣赏课型，要选择与之匹配的灵活多样的导入方法。

例如在欣赏《黄河颂》时，我运用的是谈话导入，通过主题“黄河”引出有关黄河文明的历史，例如：黄河是母亲河，是文明的发源地。其次通过诗词“白日依ft尽，黄河入海流”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等有关于黄河的诗句，展现黄河奔腾壮丽的景象。先让学生感受黄河文明的历史底蕴，再直奔主题使学生从课堂走到黄河边，最后让学生在聆听中感受，感受中聆听。谈话导入的运用，让学生切身体会到乐曲是对祖国母亲的颂歌，使学生对接下来学习充满期待，文化审美的提高自然而然能去较好地感受黄河的波澜壮阔。

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乒乓球是小学校园中深受同学们喜爱的球类运动，而钢琴曲《乒乓变奏曲》恰好是其主题曲。所以在本课的教学中，我通过创设情境，播放在校园乒乓球比赛中抓拍的照片，直接拉近课堂与课间的距离，让学生仿佛置身其中。聆听到主题旋律时，更是忍不住起身做挥拍动作，接着我引用习主席的谆谆教导“文明其精神，野蛮其体魄”，鼓励同学们在课堂之余，多参加体育活动强身健体。情境的导入使整堂课生动有趣，学生乐在其中的同时也提高了审美能力和文化素养。

二、循循善诱——音乐欣赏在课堂

整体聆听感受

恰当的导入方法能使教学事半功倍，激发学习兴趣的同时，还能调动学生的自主性，提高其艺术审美能力。本学期教研活动开始后，我在执教的《森林狂想曲》时，便通过灵活选择导入方法和循循善诱中，让学生在音乐欣赏中提高艺术审美能力。

《森林狂想曲》是融入了实录于台湾大森林中自然音效的器乐合奏曲，所以在执教本课时，我选择从创设情境和聆听感受两方面着手，并在教学中浸入美育思想，潜移默化的提高学生的艺术审美。首先，从教室外的盛开的油菜花入手，引入风光秀丽的大自然，激起同学们渴望乘坐音乐列车遨游自然的兴趣。然后让学生聆听乐曲，为音乐列车选择目的地。

图1音乐列车

在确定本次音乐列车的目的地是森林后，播放乐曲开始聆听思考：（1）你听到了那些来自森林中独特的声音？（2）带给你怎样的感受？

轻快的旋律响起，生动的音效奏响，使学生恍若置身于大森林之中。同学们的感受五花八门，有欢快活泼、有趣、优美动听等，并且很轻易的找出乐曲音效中的蝉鸣、鸟

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叫、小溪潺潺……接着介绍乐曲的创作背景，审美的提高使学生在介绍中了解，乐曲中的音效是收录于台湾省星罗密布的大森林，体会到虽隔海相望，却能真切的感受与聆听来自于宝岛台湾的自然之声。

分段欣赏对比

在乐曲的三个主题教学部分，采用音乐列车停靠站台加分段聆听的方法，去引导学生欣赏和表现：

聆听第一主题时，引导学生思考两个问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）第一主题的主奏乐器是什么？学生聆听后自由回答：旋律轻快活泼，主奏乐器笛子。

图2第一主题

然后带领同学们用大森林中小溪的声音“咚咚咚”模唱第一主题旋律。最后引导学生观察第一主题两个乐句的区别，而后经过对比发现，两个乐句开头相同，结尾不同。从而引出旋律创作手法——同头换尾，并鼓励同学们在其他音乐作品中寻找。

图3创作手法

在了解知识点后，很快便找到同册教材第一课《我们大家跳起来》也运用了这种创作手法，潜移默化中锻炼了学生自主思维能力。

然后同学们乘坐音乐列车来到第二主题站，聆听主题旋律提出的思考是对比与第一主题的变化。经过聆听感受，同学