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浅谈幼儿一日活动中的幼小衔接策略

摘要：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，也是幼儿成长过程中的一个重要转折期0，对其身心发展具有重要意义。因此，想让幼儿顺利过渡到小学，就必须将幼小衔接工作渗透在幼儿的一日活动中，包括学习习惯的培养、心理健康的教育、规则意识的树立、时间观念的建立、独立能力的培养等，为幼儿后期的入学夯实基础。

关键词：一日活动，幼小衔接，策略

引 言：幼儿园教师要以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》为指导文件，特别是教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布，统一了幼小衔接的概念，提出了科学的幼小衔接观。将幼小衔接工作落实到幼儿的一日活动，渗透在幼儿的各类活动之中，形成有效的方法和策略，推动幼小衔接教育的顺利发展。

一、培养幼儿的学习习惯

学习习惯的养成，对于小学生而言至关重要。幼儿教师需要关注幼儿学习习惯的培养。英国哲学家培根一生成就显著，他说过，习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。良好的习惯，它会受益终生。因此，在幼儿的一日活动中，渗透着学习习惯的培养，很有必要，它也是幼小衔接的重要组成部分。

良好的倾听习惯

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，引导幼儿学会认真倾听，在集体中能注意听老师或其他人讲话。拥有良好的倾听习惯，不仅能促进幼儿的社会交往能力，还能够促进他们的语言发展。当然老师也要多给幼儿提供倾听与交谈的机会。

养成正确的读写姿势和用眼卫生

幼儿期是培养正确的坐姿和良好的用眼习惯的关键时期，幼儿正确读写姿势的养成，是幼小衔接的重要内容。现在的孩子，很多小小年纪已经戴上了眼镜，有的甚至还变成了驼背，这和平时的坏习惯都有关系。因此培养幼儿养成正确的读写姿势，促使其养成良好的用眼卫生习惯已到了刻不容缓的地步。

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培养幼儿的专注力

专注力是一切学习的开始，是幼儿发展的第一要素，也是伴随幼儿终身发展的重要品质。通过专注力的训练，既能锻炼幼儿的毅力，也能提高他们的学习能力，激发他们深入探索的兴趣。

坚持阅读的习惯

《幼儿园教育指导纲要》指出，要培养幼儿对生活中的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可或缺的部分，对促进幼儿语言的发展具有重要的意义。在我们班，每天的一日活动，安排固定的时间，让孩子自主阅读，选择自己喜欢的绘本，进行阅读0。在阅读中，孩子爱上了讲故事，同时也爱上了画绘本故事，于是就在班级开展“故事分享会”活动，通过活动，许多孩子的语言发展水平得到了一定的提高；通过画绘本故事，发挥了他们的想象力和创造力。能说会讲会画的幼儿，一定更能适应小学的生活。

二、重视幼儿的心理健康教育

正确培养幼儿的心理健康，有利于幼儿的自身发展。在一日活动中，心理健康教育，不仅有日常的渗透，更有随机教育，并且坚持家园同步教育，为进入小学做好准备。

游戏法

游戏贯穿于幼儿一日活动的始终，除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中0，具有非常重要的意义。

情景教育法

在生动、具体、形象、多样的情景中，通过直接感知、体验，获得正确的心理健康知识，养成积极的心理健康态度。

讨论评议法

就身边所见所闻，提出问题，思考讨论，得出结论，提高幼儿对心理健康的认识水平和评价功能。

坚持正面引导，使幼儿形成健康的自我意识0。

每周都会安排心理健康教育活动，通过科学有效措施，积极探索健康教育中相关问

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题，促进幼儿全面健康成长。

三、培养幼儿的时间观念

时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，幼儿教师应注意在一日活动中，培养幼儿的时间观念，为幼小衔接做好铺垫。

认识时间

在班级设计、组织了专门的教学活动，带领幼儿认识时针和分针，引导幼儿认识时钟，进而认识时间。为了进一步巩固幼儿对时间的认识，在手工活动中，让幼儿自制时钟，通过操作时针和分针的转动，加强认识时间。

体验时间

在认识时间的基础上，又通过专门的教学活动，让幼儿感知时间，加深对时间长短，快慢的认识，并在一日活动中加以融合，帮助幼儿认识时间观念。在户外活动中，体验时间的快慢，有的跳绳，有的拍球，但同一时间内每个人的成绩不一样，幼儿初步体验到速度和时间的关系，许多幼儿做事速度变快，改变了拖拉的坏习惯。

计划时间

光认识时间体验时间，还远远不够，还得调动幼儿的积极性，让他们自己规划时间。于是让幼儿为自己设计一份一日活动时间表，尝试自己做时间的主人。经过大家讨论，设计（幼儿用自己的特有符号制作）、到活动表的生成，再到实施，然后经过每天放学前的评论，最后幼儿能渐渐自觉守时，而且能按时上下学，养成了良好的习惯。

挑战时间

通过前面一系列的活动，幼儿对时间已经有了初步的认识，在一日活动中，我们还举行了