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浅谈幼儿在游戏过程中的心理情绪

摘要:幼儿期对于幼儿来说是培养幼儿其实情感发展的关键时期。与此同时也受到了人们的关注。游戏对于幼儿的心理健康发展是非常重要的。与此同时，对于学前儿童的性格等各方面的塑造也显得尤为重要，如何在游戏的过程中正确引导幼儿情绪的表达，让幼儿在游戏的过程中情绪高涨，这是一个值得探讨的话题，本篇文章主要从幼儿游戏，幼儿的心理情绪，两个方面入手，探讨幼儿在游戏过程中的心理情绪变化，促进幼儿全方面身心健康发展。

关键词:幼儿游戏，心理变化，情绪，全面发展。

引言：整篇文章通过对学前儿童游戏过程中的心理特点进行总结阐述，首先通过对相关概念，如幼儿游戏，幼儿情绪等进行界定，了解其具体内涵和特点，让我们对幼儿游戏和情绪有大致的了解，其次通过案例分析法的方式，对幼儿在游戏过程中的心理情绪进行具体案例的分析，分析幼儿在游戏过程中心理情绪的变化特点，最后通过这些特点对幼儿在游戏过程中的心理情绪做一个总结，在整篇文章的写作过程中，所使用的方法主要有文献法和案例分析法，目的是为了了解幼儿在游戏过程中的心理情绪变化，其主要意义是通过幼儿在游戏过程中的心理情绪变化，为幼儿提供更加适合的游戏，从而促进幼儿的全面健康发展，为我国基础教育作出相应的贡献。

一、幼儿心理情绪在游戏活动中的表现

情绪是人的一种复杂的心理活动，在每个游戏的过程中，它都会表现出不一样的情绪。所谓幼儿心理情绪是指在一些社会活动中的具体反应。在游戏过程中的心理情绪主要表现为对游戏的喜爱程度以及幼儿的特点，性别特点等表现出来的。本篇文章主要从这几个方面进行展开，对幼儿在游戏活动中的心理情绪做一个具体的分析。如在幼儿的游戏过程中，游戏可能是体验一种积极的情绪，这主要表现为此游戏为幼儿所喜爱的游戏为主。但与此同时，在游戏过程中也可能会体验一种消极的情绪，主要表现为幼儿不喜欢的游戏。在游戏的过程中，幼儿喜爱的，有趣的游戏可以刺激幼儿积极情绪的产生，但是幼儿所不喜欢的，超出其年龄特点或者性别特点的游戏，则不利于幼儿积极情绪的发展。为了更好的了解幼儿在游戏过程中的心理情绪，我通过对其情绪发展的了解，为幼儿选择其所喜好的游戏类型。在实际的工作过程中，我发现幼儿对于不同的游戏所喜爱程度也不同，其心理情绪变化也各不相同，为了了解幼儿，了解幼儿喜欢的游戏，更好地为幼儿选择喜爱的游戏类型。我主要通过文献法，和案例分析法进行开展。所谓文

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献法通过对各种文献进行搜索和查询，了解什么叫做幼儿游戏，什么叫做幼儿心理情绪？通过对两种概念的具体文献进行阅读，了解幼儿在游戏过程中的心理情绪变化的特点。案例分析法，而案例分析通过对一些具体的案例进行分析，更好地了解幼儿在游戏过程中的心理情绪，从而为幼儿在游戏过程中，心理情绪提供一定的指导和选择一些幼儿所喜欢的游戏类型。

二、心理情绪对幼儿成长的作用

相关概念的界定

幼儿游戏

通过按照认知发展，我们可以将幼儿游戏分为以下几个方面，第一是感觉运动类的游戏，这一阶段告诉我们，感觉运动类的游戏主要有简单的重复动作构成，第二是象征类的游戏，所谓象征类的游戏是通过物和物的交换，人和人的交换的方式进行表现出来的。第三是结构性游戏，结构性游戏主要是通过各种材料进行。

按照社会性分类，我们可以将幼儿游戏分为偶然的行为也是指通过幼儿不经意的行为进行产生，或游戏的旁观者，比如通过幼儿在观看同伴进行游戏时，和他们进行交谈的过程中介入，独自游戏，独自游戏是指幼儿自己完成，不与其他同伴进行共同玩耍。平行游戏，平行游戏主要是通过幼儿之间的相互模仿，但是没有合作的一种行为，联合游戏，联合游戏是指用和同伴一起相互之间游戏，但是他们没有共同的目标。合作游戏，通过集体的形式展现出来，有着共同的目标和分工等。

幼儿心理情绪

所谓幼儿情绪主要是幼儿对于现实社会的一种反应。幼儿心理情绪有以下的特点，如异变性，在幼儿游戏的过程中，其情绪变化特点是容易发生改变的，第二是冲动性，在得到或者失去一件玩物时，会出现一种冲动性，第三是稳定性，主要是指通过年龄的不断增长和对情绪能力的控制，要可以自己控制自己的情绪，第四是社会性，通过不断的发展和社会化的学习些行为是好的，哪些行为是不好的。

有关幼儿在游戏中的心理情绪的相关研究

陈瑞雪（2022年）在《基于安吉游戏模式的幼儿园户外游戏活动实施研究》一文中指出，游戏活动的本身目的就是通过，不在乎结果如何，也没有固定的程序和方法，而是用自己主动参加，自愿选择出于自己的兴趣而进行的，它是一种幼儿的天性，并不受外界的干涉。

陈艳（2022年）在《基于南通本土文化的高职学前教育专业，幼儿游戏课程资源开

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发与创新研究》她在文中谈到，幼儿的游戏是种愉快的活动。主要通过一种体验活动为主，如果丧失了游戏的兴趣，那么游戏也就没有任何的意义，幼儿的游戏是通过对幼儿身