《对小学数学教学中协同教学的探索》课题研究.docVIP

《对小学数学教学中协同教学的探究》课题探讨

结题报告

一、课题简介

课题名称：对小学数学教学中协同教学的探究

课题参加者：贺红晓张新锐

工作单位：郑州师专附属小学

职务：小学数学老师

二、课题摘要

本文是在“协同教学”基本理念的指导下，以一年来我们在数学教学中有效探讨“协同教学”的实际意义和详细操作方式为主线，从“对小学数学教学中协同教学的探究”的选题意义、探讨的基本内容、探讨支配及详细实施过程、取得的成果等方面进行较为系统的总结，旨在为相关专题的进一步探讨与推广供应借鉴。

三、关键词：协同教学、整合、数学活动

四、参考文献：

《中小学协同教学与心理发展》

《协同教学与素养发展》

《好用课堂教学模式与方法改革全书》

《当务之急，深化课堂教学改革》

五、课题内容

（一）?课题的选题意义

所谓“协同教学”是指由两个以上的老师以及教学助理人员分工合作、共同策划及执行教学活动的一种教学形态。理论上，协同教学方案是由不同专长之老师组成教学小组，先由小组共同拟订教学支配，再由老师依据教学支配进行教学，最终再由小组成员共同评量学生的表现，并实施老师间的交互评价。而新的数学课程标准提出，数学课堂要为学生供应生动、详细、真实的情境，让学生在活动中学到有价值的学问，数学教学的过程，就是组织数学活动的过程。鉴于我们目前教学的实际状况：班额大，学生多，某些数学内容不简单组织活动，因为一名老师难以全面辅导，这时就比较适于多人合作教学；另外，每位老师都有自己的特长，在同一节课的不同环节，大家都可以充分地展示自己的才华，吸引学生的留意力，让他们主动主动地投入到学习活动中去，提高学习效率。我们正是基于以上缘由确定本课题作为我校教化教学探讨的一个重要课题。信任本课题的探讨对我市各学校的数学教化教学，尤其是数学活动的进一步发展，会起到确定的借鉴意义。

（二）本课题探讨的基本内容

1、什么样的数学教学内容适用于两位（或多位）老师进行协同教学。协同教学汲取了众多课题的有益成果，但又有别于其它课题。协同课题在强调主体性时，是建立在“自主选择”基础上的。因为主体性的真正实现，不仅在于主体的参加，更重要的是主体的选择，只有主体的选择，才有自我实现的行为，体现出自组织的规律。这种本质特点为师生在教与学的模式中精确定位。

2、如何在一节课中，对老师进行合理分工；如何发挥每一位老师的优势，体现协同教学的效率。在一节课的实际教学中，每个环节必定是有一位老师主讲，另一位（或几位）老师协助教学，共同完成既定的教学任务。老师之间能否有效的合作，能否充分发挥各自的特长，对教学效果起着至关重要的作用。尤其，在大班教学时，通常是由一位老师在负责进行，协同组之其他老师则可以同时进行小组指导或个别指导，或是帮助老师打算相关教学器材、批改作业及处理其它杂务，可以节约不少时间，用心为教学做打算。这种分工合作之教学形态，颇能充分运用老师专长及教学媒体，在兼顾老师个别差异及学生个别差异的状况下，进行教学活动。

3、两位（或多位）老师如何在同一节课有效辅导学生，使每一个孩子都受到来自老师的关爱。“协同教学”的重要目的之一就是多位老师同时辅导，让每个孩子都能在原有基础上获得学问，得到提高，所以在实际教学中，多位老师如何共同有效地辅导学生，是“协同教学”的关键所在。此外，老师辅导要体现在两个方面：一是练习运用的题目要有针对性，所练习的题目应既能适应不同层次学生学习后的可能水平，以利他们有胜利的体验，又能发觉学生在学问驾驭上存在的问题，同时还能使学生展示出迁移和创建性特点。二是通过练习运用，引导学生对学问结构的把握，把握学问结构，有利于学生类属作用的观念，能与随后的学习任务明确而干脆联系，能综合新学问并同已有的学问融为一体，无疑这是培育学生主体性发挥的内在机能，是对创建性的“激发”的一种“原始”过程，主体性的最大特点是在活动中表现出创建性，这个阶段是挖掘自觉潜能，形成特性的智力类型和思维风格锤炼阶段。

4、在协同教学中，如何体现现代信息技术与学科教学的整合，促进数学的教化教学改革。当代社会，信息技术的发展日新月异，在教学中恰当的运用，形象直观，可以更好地调动孩子们的学习主动性，起到促进教学的作用。

5、在协同教学中，如何体现不同的学科之间的整合。教学中的“整合”是当前课程改革的发展趋势，如何在教学中把各学科的学问有机的融合，让孩子们学到多元的学问，是我们教学的一项重要任务。

（三）探讨支配及实施过程

1．首先，加强自身的理论学问学习。在开展课题之前，我们通过多种途径，尤其是现代化的信息技术，查阅了大量有关“协同教学”的理论学问，并多次利用学校的备课时间针对此课题的详细实施方法和操作步骤进行探讨，使自身具备了确定的理论修养。

2、在“协同教学”理论的指导下，通过对现在所执教的教学内容的深化了解和进一步