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《国宝熊猫》教学反思10篇

《国宝熊猫》教学反思1

这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。很多小挚友在电视上或书本上望见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际视察大熊猫了解它的外观和生活习性。

在语文学习中作文是衡量学生语文实力的一个重要标记，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去视察四周的世界，用自己的心灵去感受四周的世界，然后将自己的视察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学始终是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发觉不少学生胆怯 作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得详细：有的孩子对四周事物没有留心视察：有的孩子缺乏想象力。

引导学生从以下问题视察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生细致视察，细致分析，专心体会。

在作文之后，学生小组内部沟通，学生们在沟通中迫切的想与老师共享自己的作品。当学生和老师共享他们的作品时，我让其他他学生细致倾听，充分确定他们特性化的语言或表达形式，充分敬重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得详细些；随后请学生评价，说出最观赏的地方，让生自悟习作要求。我依据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应当大胆、新颖 、好玩，在想象的过程中适当用上一些平常积累的好词佳句、运用拟人、比方手法，留意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动好玩，更吸引读者。紧接着让学生结自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己准备重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还留意捕获一切机会进行习作的指导，有意识地为学生供应了一些习作的素材，激发了学生的习作爱好，尽量克服学生作文中一模一样、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有特性；而且培育了学生的想象实力，训练了学生的口头表达实力。

与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多老师提有作文教学支配，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也提有详细的靴案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学投有明确的目的和明确的难点、重点，不是按部就班，而是为所欲为，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的特长与缺点，很难有针对性地进行作文实力训练使自己的写作实力有所提高从而激起自己写作的动力。

《国宝熊猫》教学反思2

一年一度的“成长杯”青年老师课堂教学已经落下帷幕了细致回想自己上课过程中的每一个细微环节和那些前辈们对自己的训诲，我至今还深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率

一是对教材的深化分析，精确地抓住文章的重难点其实每一篇文章都有它的特点我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的依次、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的可是文章很长，假如我们想在一节课中把全部的内容都交给学生，那是根本不行能的这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由作为认知目标，把品尝文中精确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高爱护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会四平八稳，同时较好地顺当地完成了教学的任务

二是对学生的引导所进行的问题设计要特别明确今日课堂之上，我让学生分小组探讨问题，学生对我提出的两个问题都能够依据正确的指令来进行绽开，我很兴奋这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的刚好点拨这样的细微环节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性

三是学生的表达实力也要训练学生面对听课的老师，自然是有些惊慌，这也是人的正常反映，但是今日的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明白我在平常的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们细致学习啊

《国宝熊猫》教学反思3

这次的习作是《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。很多小挚友在电视上或书本上望见过，也有的同学在动物园里见过，通过一些课外书了解到了大熊猫的习性。

写作首先要让学生学会视察，在对大熊猫进行视察的基础上再动笔来写。在课堂中，我主要引导学生从以下问题