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探究“双减”背景下小学高段英语作业设计

摘要：“双减”背景下，作业设计重点在于“减负、提质、增效”。单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。如何创新英语作业方式，设计高质量的英语作业，以适应“减负增效”的要求，已然成为小学英语教师迫切需要解决的问题。

关键词：“双减”，小学英语，作业设计

引 言：中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件，对“双减”工作作出了重要决策部署，其中与广大教师密切相关的是关于减轻义务教育阶段学生作业负担的要求。安徽省教育厅制定了《关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》，在对标对表国家要求的同时，结合我省实际，指出：在加强作业过程管理方面，围绕作业的目标、内容、类型、难度和数量等要素，通过改编、选编和创编等方式科学设计符合学生学习规律、体现素质教育导向的基础性作业；科学设计探究性、实践性和跨学科综合作业，并探索利用信息化等手段不断提升作业设计的科学性与有效性。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师应着眼于学生语言能力及综合素养发展的要求，关注儿童的身心发展与学习特点，探索和创新多样化的作业设计形式，有效巩固学生的知识与技能，帮助其掌握学习策略和方法，促进其思维提升和英语核心素养的发展，实现英语学习的“轻负高质”。

一、利用表演型作业，提高学生的口语水平

高段学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力,他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,并且有着很强的表现欲，他们具备了一定的英语知识素养,教师在教学中应该多开展表演型英语作业实践，让学生展现和提升自己的口语水平和交际能力，从而实现英语的生活化运用。TalkShow（脱口秀）是目前很受观众欢迎的一类语言形式，表演者针对某个主题表达自己独到的观点和见解。教师在英语作业中引进了TalkShow的作业模式，不仅给学生提供了一个发展综合语言运用能力的舞台，还能让他们从中收获各类知识，产生了多赢的效果，学生不局限于课本的固有知识，而是将已学知识进行

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牵引和链接，发散思维，促进语言能力的发展。

鉴于此，笔者作了这样的尝试，在班级创立了口语小分队，五人一队，布置TalkShow的作业，每周准备一个主题，主题可以结合本册教材中的学习内容，也可自定，给予学生充分的自主空间。学生进行充分的准备后，在每个星期的最后一节课上的前五分钟进行TalkShow展示。例如PEP六年级上册Unit3Myweekendplan最后一个课时讲的是Zoom周末学习游泳计划，教师为学生提供了关于如何学会游泳的句型，让有需要的学生进行参考(如图1）。在“课后三点半”时可以让学生合作表演故事,通过脱口秀,让每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事学习的乐趣，最后再交流自己的有关“learnbydoing”的故事,培养学生的表演能力、合作能力、表达能力。临近学期结束时，学生在不同程度上都有提高，学习有困难的学生不再抵触英语，口语小分队在班级举行的“EnglishParty”汇演上(如图2）展现了流利的口语，得到了老师们一致称赞，学生也变得更加自信。

图1TalkShow学习游泳句型参考“EnglishParty”汇演上(如图2

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图2“学生EnglishParty”汇演

二、利用表演型作业，提高学生的口语水平

《课标》指出“小学英语评价应采用符合学生认知水平，具有多样性和可选择性的评价形式（教育部，2022）。”小学英语作业设计应根据《课标》规定的课程目标，立足学生的实际学情，关注学生的情感需求，设计具有开放性的作业。主要通过学生的邀请卡制作、海报制作、明星片书写等，使学生自身的语言运用能力得到提高，培养学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。例如PEP五年级下册Unit2Myfavouriteseason的学习主题是讨论春夏秋冬的季节特征和相关活动，教师结合教材，陆续布置了撰写便条，制作邀请函、明信片等作业（如图3），让学生将课堂所学运用于生活，极大地调动了学生学习英语的积极性，并设置了评价标准（如图4）。

图3制作明信片作业示范

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图4制作明信片作业评价标准

三、利用创新型作业，提升学生的思维能力

探究型英语作业把英语应用在生活、交际中，这种作业形式让学生化被动为主动，提升其创新能力与英语思维能力，同时也能开阔其知识视野，提升其文化素养。例如思维导图以图文并茂的方式，把各级主