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语文阅读的“三态〞共建
引言：根底教育阶段的语文阅读应以语文学科核心素养培养为根本，依据学段、学情构建明晰的“阅读三态〞和“教学三态〞——典范单篇、群文、整本书，进而衍生相关的语文活动，各显其长，融通共生。常态教学中，“阅读三态〞“教学三态〞有必要从“模模糊糊一大片〞走向“清清楚楚一条线〞，大体可以按照“五三二〞的比例进行结构化分布并灵敏调控，课程内容模块的构成和教学时间的配置有必要逐渐走向清楚化、科学化，教学、考试评价机制亦有必要逐渐完善。
一、引子——〔如果让语文教师去放牛〕①
2001年9月，〔山东教育〔25期〕〕刊载了张西海老师的一篇颇具哲思和现实意义的教育寓言〔如果让语文教师去放牛
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