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新课标下美术课程实施策略——以《身边的设计艺术》一课为例

摘要：2022年艺术课程标准颁布，作为一线教师对新课程标准进行了阅读和思考，并尝试将新课标内容融入教学课程中，本文选择人民美术出版社三年级上册第八课《身边的设计艺术》一课为例，从对设计的认知和理解，到体验设计、感受设计，引导学生理解设计改变生活，重视以学科育人。

关键词：2022年艺术课程标准；《身边的设计艺术》；

引 言：2022年艺术课程标准颁布，作为一线教师想通过自己的教学实践，融入新课标内容做一次尝试。

一、概况

2022年艺术课程标准颁布，据上次颁布的课程标准已相距十年，新时代下对艺术课程有了新的要求。其中设计·应用课程包括视觉信息传达、生活与设计、工艺传承、环境营造。其中“生活与设计”依据新课标的要求，尝试引导学生将设计和生活紧密联系，将生活中常见的物品进行设计，培养他们的设计意识和实践能力。学习任务是欣赏身边的美，感知美好的事物在我们身边，认识到设计无处不在，初步形成对设计的兴趣，让设计将身边的环境变美，生活变得便捷，提高生活的幸福感。本文选择三年级第八课《身边的设计艺术》一课为例，从认知到理解，体验设计，感受设计带来的便捷感。

《美术课程标准》提倡设计满足实用功能和审美价值，传递社会责任。《身边的设计艺术》一课涉及的范围领域很广，作为美术教师需要对各个门类的艺术设计了解后才可以深入浅出的进行讲解。

选择学生身边熟悉物品设计，导入部分引发学生对设计的兴趣。搜寻网络上的图片，寻找很多设计新颖的物品，尽量选择学生熟悉的事物，比如设计别出心裁的笔盒、书包、房子等等。

本课的教学目标是：学会欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受、分析物品设计的成功之处。

教学过程上可以以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其设计的成功之处。

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二、欣赏感知，体验设计之美

搜集图片，比如碗筷的设计、垃圾桶的设计、多功能插头的设计、灯的设计，不仅造型美观，有的作品外形上融入了中国文化的设计，启发和帮助学生发现设计在我们生活中，班级、校园、社区、商场等身边熟悉的地方都可以进行再设计，让学生对设计创作产生更多的好奇心和想象力。

课件中图片

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课件中摆放许多设计新颖的生活物品，带学生走进充满设计的社区，走进去发现两旁整洁的绿植，简洁明了、排版秩序且重点突出的指示牌，蓝色与灰色交接的地面如海水和陆地般，让人感到舒适、心情愉悦，走进家，家居颜色和谐统一，餐具青花瓷上龙凤图腾，墙面上的装饰画，木雕的梳子，房间里的灯和茶杯，细致到每一处都体现了主人精心的设计，学生小声议论。

学生A：我家也有这样的沙发和餐具。

学生B：设计真的在我们生活中处处都存在啊。学生C：我也想把自己的家装饰的更漂亮。

同学们，你们觉得设计师在哪里呢？

只要你们留心观察学校、社区等自己身边的环境，生活的物品，目光所及，生活中的很多地方都可以再设计，将你好的创意画出来，你就是一位小小设计师！比如在老师的身上，有服装设计、发型的设计，你的生活中有哪些是设计出来的呢？

学生A：我的书包、铅笔盒都是经过设计的。学生B：我们住的房子是经过设计的。

学生C：我假期看的节目也是有设计的。

学生D：我和爸爸妈妈去景德镇时看到的陶瓷都是设计的。

是啊，设计无处不在，中国上下五千年文化中，工艺品的设计画上了浓墨重彩的一笔，小到一支笔，大到一座建筑物，设计就在我们的身边！今天我们就一起来学习身边的设计艺术。（板书）

（此设计环节是希望用新颖设计的物品，构造一个新的社区环境，让学生在此环境中感受到设计能美化和改善我们的生活，让生活变得快乐，让生活变得便捷。通过图片引导学生关注中国文化，将中国文化运用到物品设计中，弘扬中国文化。）

三、分析探究，发现设计

教师介绍自己身上所穿的衣服，从外形、色彩、材料和用途方面介绍，抛砖引玉，启发学生分析、表达自己的感受。在屏幕上例出生活用品，请同学们选出自己喜欢的物品，并说说理由。

学生A：我喜欢蓝色滑轮鞋，滑轮鞋上的刹车器设计让我能及时刹住，我觉得它很实用。

学生B：我喜欢紫色大水壶，它的款式很漂亮，造型很别致。

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学生C：我想拥有一个图片中粉色的桌椅，它功能划分好合理，可以放好多书和学习用品。

教师总结归纳：通过同学们的选择，发现同学们都会从物品的外形、色彩、材料、用途上选择自己心仪的物品。教师板书，并指导学生从设计的不同角度分析物品的成功之处。

四、设计评论，归纳提炼

用我们刚刚学到的设计眼光找找看，身边有哪些设计不太合理的物品？

教师引导学生找找身边有没有设计不合理的产品，比如：书包、桌椅、杯子、小区、楼房等。你觉得怎么改进更合理？

学生A：我发现我家的两孔和三孔的插头不