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新课程背景下初中数学教学改革研究

摘要：新课程改革下初中数学教学工作也存在诸多问题，在教学中还要注重数学教学改革。鉴于此，本文就分析初中数学课堂的教学及创新的重要性，探讨在初中数学的教学改革中的问题，并对初中数学的教学工作提出部分建议。最终能让学生用数学的眼光去观察现实世界；会用数学的思维去思考现实世界；会用数学的语言去描述现实世界；

关键词：初中数学；数学教学；教学改革；数学课堂

引言：随着教育改革的不断深入，从传统的应试教育，转变成为以人为本的素质教育，虽然教育观念发生了很大变化，但是教学场地还是以课堂为主。素质教育对课堂教育提出了新的要求：不仅要传授知识、提高成绩，更重要的是通过对课堂内容的灵活运用，提升学生的独立思考、自主学习的能力，还要注重对学生树立他们自己的正确的人生观、世界观、价值观。数学是初中阶段重要学科之一，学习难度也很高，初中数学知识相对枯燥乏味，教师想要创设高效课堂环境也有一定难度，这也是数学教育界亟待突破的难题之一。

一、初中数学课堂的教学创新意义

在新的课程标准中，初中数学在课堂教学上提出了又有了新的要求，要重视学生的学习体验，同时对学生进行个性化的设计，以满足其需求，使学生获得适合自身发展的知识技能，这是初中数学教学必须贯彻的教学理念。从这里我们也可以分析得出，以优质而高效的教学内容来丰富学生的知识储备是当前数学教学的重点内容。而运用具有创新性和可行性的教学方法才能促进数学课堂教学质量的提升。教师要基于核心素养理念的要求，充分尊重学生学习的主体地位，不断地完善初中数学教学的总体目标，达到科学育人的目的。教师要指导学生在实践中更好地运用从数学课堂中学到的技能方法去分析遇到的难题，更好地解决这些难题，反复进行知识概念的锤炼，巩固基本的数学概念。另外，数学课程作为初中课程教学的重要组成部分，对于学生的发展至关重要，因此，在数学课堂实践中对数学核心素养进行渗透，是帮助学生进行全面发展的有效方式。而教师在此过程中，要深入结合现阶段学生的实际掌握认知能力和知识能力等情况，以更富

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有创造力的数学教学手段来培养学生数学思维，养成良好的数学学习习惯。此外，在培养学生数学核心素养的前提下，引导学生树立自主探究的意识并提高学生在课堂学习中的参与度。从学生的角度建构起完整的阅读、思考、表达教学体系，形成初中数学课堂的独创性教学模式。让学生在直观的教学模式中掌握数学概念，并将其作为实际操作过程中的实践依据，指导他们能够更好地开展科学的课堂实践活动。

二、新课程背景下初中数学教学现状

传统的数学教学理念比较落后

初中数学不仅仅是有着运算能力的训练，更因为有着极强的内在的逻辑思维而显得魅力无穷。如果学生在学习的过程中不能够很好地理解数学知识之间的逻辑关系，那么，学生的数学学习之路不会长远，数学对这类学生而言永远都是拦路虎，帮助学生搬掉这个拦路虎就是我们的数学老师了。“师者，传道授业解惑也”。但在现实中，有些数学老师没有注重让学生去理解知识之间的逻辑关系，仅仅是就事论事，利用数学教材，在黑板上有板有眼。目前的教育形式经常以被动学习为主，机械性地去做题。这充分体现了传统教学为将学生当作主体，所以无法提高学习兴趣，学生的学习成绩得不到提高，创新思维更得不到发展。所以，对于初中的数学教学，老师一定要将培养学生的兴趣，激发学生的热情作为首要任务，提高学生对于数学研究的渴望，不断地开发学生的思维。数学教学理念的落后，不能适应现今的教学模式，无法通过教学的改善来提高学生的思维，同时也无法符合目前社会的发展速度。

教师的教学手段有待提高

教师如果课堂上的教学方法更加丰富多彩，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，还能够将数学知识隐藏的思维方式呈现在学生面前，提高学生学习的效率。与此同时，随着信息技术与数学课堂的融合，课堂教学形式更加多样，教师教学手段更加丰富。然而，部分教师对信息技术的应用仍停留在PPT使用的初级阶段，即利用信息技术代替课堂教学中的板书，或为学生呈现例题内容。可以说部分教师在课堂教学中并未发挥信息技术的真正作用，教师利用信息技术不仅没能丰富自身的教学手段，反而让课堂教学的形式更为单一。

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课堂提问环节缺乏创新，学生探究兴趣不足

课堂上最重要的教学活动便是课堂提问，同时也是教学组织的十分有效的形式，同时也是贯彻新教育发展理念的主要路径。从当前情况来看，很多数学教学中的课堂提问设置存在明显的问题。一些教师给学生设置的提问方式较为简单，用是非问的方式对学生提问，几乎没有太大的作用，无法有效的激活学生思考问题的方式，也不能正确的帮助学生打开思考问题的思路，课堂看似热闹，实际上学生的数学思维没有得到真正锻炼。课堂提问的重要性对一些教师来说也得到重视，但是对学生的提问过多，缺乏有效的引导，尤其是不能精心设置问题，由以