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新课程标准下小学英语作业融入中华文化的意义与实践

摘要：中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，传承与

弘扬中华民族优秀文化是教育工作者不可推卸的责任，培育文化意识是新课程标准的目标之一。当前小学英语作业存在着中华优秀传统文化缺失的现状，并与新课程标准以及新时代发展不相符合。小学英语作业融入中华优秀传统文化有助于弥补课内教学中中国文化的缺失；提供“双减”背景下英语特色创新作业设计实践的思路；弘扬中国文化，帮助学生树立正确的人生观和价值观。为此，通过英语作业与各学科、与课外实践相结合，推动小学英语作业的创新发展，实现在英语教学与实践中弘扬中华优秀传统文化。

关键词：新课程标准，小学英语作业，弘扬优秀传统文化

引 言：习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基[1]。”传承与弘扬中华优秀传统文化是教育工作的重要灵魂，也是教学与实践的重要内容。义务教育英语课程标准（2022版）（下列简称“新课标”）对优秀传统文化融入课程提出了系列要求。作为义务教育英语的重要实践环节，小学英语作业也应体现与融入中华优秀传统文化。本文拟对小学英语作业融入中华优秀传统文化的时代背景、发展现状、重要意义与实践路径进行探析，为进一步贯彻落实义务教育英语课程标准提供一定参考。

一、小学英语作业融入中华优秀传统文化的现状与必要性

从当前小学英语的教学与实践来看，中华优秀传统文化在当前小学英语作业中缺失严重。其一，教材随堂作业中中华优秀传统文化内容的缺失。当前教材中的口语操练，阅读写作，语法归纳，故事复述等缺少中国文化的融入，导致随堂练习中文化意识的严重缺失。例如，情境对话课堂练习：点餐，基本都是西餐厅或者快餐店。学生的词汇量受限于教材，口语练习大多是课本词组的替换，只能遵循西方的就餐习惯表达—分餐制和按份点餐。长期缺少中国文化的融入，学生在练习和作业中对于西方事物可以用英语清晰表达，对于中国特色的事物英语表述很明显出现“失语”现象。

其二，课后作业设计中中国文化内容的缺失。首先当前课后习题和作业练习内容相

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对陈旧，与新时代中国的发展联系较少。市面上的教辅题目多以基础知识的笔试练习为主，实践性和拓展性练习较少，同时缺乏对当今社会上新事物、新文化的把握。其次作业设计偏重于语言知识和能力的检测，缺少本土特色作业。包括学校文化、中国地域文化的联系。

与当前小学英语作业中中华优秀传统文化现状相对的是，新课标对学习中华优秀传统文化提出了一系列要求。

第一，新课程标准里对文化意识的强调。2022新课标修订的原则要求，将社会主义先进文化，革命文化，中华优秀传统文化，国家安全，生命安全与健康等重大主题有机融入课程，增强课程思想性。新课标更强调文化意识在培养学生核心素养的价值取向，要深入培育学生的文化意识。学生要有文化比较与判断，文化调试与沟通能力，感悟与内化文化。加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信[2]。学生学习语言绝不仅仅是学习语言知识，语言背后承载的文化知识的学习同样重要。

因此，将中国文化融入小学英语教学，在英语作业设计中体现中国文化内涵，以“练”促“学”。这既是顺应国家教育政策的总体要求，也是践行英语学科课程标准的具体路径，既是发挥英语课程“育人”的功能，也是追求培养学生核心素养的关键措施。

第二，国际背景下的讲好“中国故事”的现实需要。随着全球化进程的不断推进、科学技术的迅猛发展以及“一带一路”政策的实施，中国与世界上其他国家之间的国际交往日益频繁，英语语言已经成为我们进行国际交流的主要媒介[3]。在这样的国际大背景之下，英语语言学习被赋予新时代新的使命：通过英语学习过程传播中国优秀文化。强调小学生的英语教育中应该重视将本土文化知识和中国传统文化融合，使学生养成自觉地用英语表达中国文化的意识[4]，为传播“中国声音”、讲好“中国故事”筑牢基础。

总体而言，小学阶段英语作业存在着实然和应然之间的差距与矛盾，直接表现为新课标对中华优秀传统文化的强调与突破，以及现阶段作业设计不能满足新时代文化发展要求、未能完全符合相关要求之间的矛盾。因此，必须高度重视小学阶段英语作业设计，让学生在实践作业中也能用英语感知中华文化，了解文化差异，感受世界多元化。

二、小学英语作业设计融入中华优秀传统文化的重要意义

我国现代化坚持社会主义核心价值观，加强理想信念教育，弘扬中华优秀传统文化，增强人民精神力量，促进物的全面丰富和人的全面发展。小学英语作为文化现代化的环

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节之一，理应推动小学英语弘扬中华优秀传统文化。

第一，有助于学生认识并达到英语学习的最终目的。英语作为一门语言，要想真正的学好，就必须要用好，在用中学，在学中用。RobinsonC(1988)