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基于核心素养的初中信息科技物联网项目式学习实践

摘要：在最新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022）年版》文件中，初中阶段信息科技学科核心素养主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。在当前新冠疫情对生活、学习产生一定的影响下，以结合实际的物联网疫情门禁开展项目式学习，让学生在真实情境中，以小组学习的形式，经过讨论研究、对比分析、软硬件选择、设计规划、成品制作、展示交流等环节，从而完成对物联网应用环境、数据传输、处理等基本原理与功能进行理解、探究的目标。

关键词：核心素养，项目式教学，物联网，信息科技。

引言：新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022）年版》对于教学内容明确提出了第四阶段中的“物联网实践与探索”，要求学生能初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战；物联网目前在生活中的应用非常广泛，学生对于物联网的了解不够深入，最新版义务教育课程方案和课程标准要求加强信息科技学科实践，基于真实情境开展主题式、跨学科、项目式教学等活动，促进知识关联，促进培养学生应用知识、综合技能来解决实际问题的能力。为此，我们提出了采用项目式教学来呈现信息科技学科中的核心素养。

项目式学习（ProjectBasedLearning简称PBL学习）是一种以学生为主体，学生在教师的引导下通过具体的学习项目，主动发现和探索现实世界的问题。

本文以“智能疫情门禁”项目为例，对物联网项目式教学的实践过程进行探索。本项目让学生能够充分发挥主观能动性，在真实的情境中开展对物联网的探索和研究。本项目的完成能够促进学生对2022年新版课程标准中“物联网”模块专题知识的高度集成内化和关联。

一、项目的缘由

项目背景

自新冠肺炎疫情爆发以来，给人类的生活带来了巨大的影响，疫情防护成了人类生活中的必不可少的重要组成部分，人们高度重视疫情防护，包括出门佩戴口罩、进出实行体温监测、安康码、行程码的查验等等。如今疫情的影响仍在继续，出门佩戴口罩、

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核酸检测已经成为常态，教师和学生等还需要每日监测体温，每周核酸检测。个人疫情防护已经成为常态，但生活中仍有必要的接触不可避免，如快递、外卖等。

为此设计了智能疫情门禁项目，利用学校的相关教学设备，使用物联网应用来完成智能疫情门禁项目的教学和制作。

疫情门禁项目调查研究,明确目标与需求

对学校校门口的测温模块进行研究讨论，经过学生自主讨论利用互联网检索相关产品进行分析、对比，发现制作完成门禁自动检测体温和判断安康码比较合适，明确了目标：

经过师生共同讨论，提出利用开源硬件和物联网技术制作一种智能家居门禁设备，当有人来访时，完成体温监测和安康码识别，通过物联网告知主人，开门后，播报欢迎语音、自动打开客厅灯光，调节亮度。在此过程中学生利用互联网对相关信息进行搜索，提升了对于信息的敏感度，锻炼了对于信息的分析判断能力。

信息科技第四学段物联网实践与探索的要求和目标

理解万物互联的含义，了解物联网与互联网的异同、主要协议，以及典型物联网应用的特点，能在信息科技与其他学科的学习中，有效利用基本物联网设备与平台；

智能疫情门禁项目设计思路

经过学生不断的沟通与讨论，最终确定以扫码模块和温度传感器识别安康码和体温，传感器将采集的数据传输保存至连接的开源硬件Arduino中，计算机Python程序通过串口读取安康码和体温数据，使用谷歌公司的ChromeDriver技术将安康码传输到物联网平台实现检测,物联网平台将安康码的判断结果返回给计算机Python程序；

当安康码为绿码时，Python程序判断体温是否正常，当体温正常并且安康码为绿码时，Python程序利用物联网平台发送消息到手机APP上提示有人来访，手机APP通过物联网云平台发送开门指令。开门后发出利用音箱发出欢迎声，自动打开LED灯光，并使用光敏传感器自动调节亮度。

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二、项目学习的设计与实施

智能疫情门禁项目驱动

目前新冠疫情对生活学习都产生了严重的影响，日常生活中各种场景中都需要测量体温和出示安康码，能否制作一个可以测量体温和检测安康码的门禁设备，做好家门口的防护呢？

如何实现体温测量?如何实现安康码的检测呢？当体温或安康码异常时该如何示警处理呢？为此设计了七个任务。

智能疫情门禁项目任务细化与实施

任务一：平台及硬软件确定选择

体温测量和安康码采用传感器采集数据；分析了智能疫情门禁项目实现的功能，根据设计思路，学生有学习Microbit的基础，决定采用性价比较高的开源硬件Arduino及相关配件来实现功能。根据以往的经验，一共采购了2套相关的硬件设备，主要有Arduino主板，及舵机、扫码和体温检测传感器、喇叭、LED灯等配件。

任务二：安康码和体温的采集、传输