分式方程 教学设计 2025-2026学年人教版数学八年级上册.docxVIP

第十八章分式18.5分式方程教学设计

一、内容和内容解析

内容：本节课是人教版初中数学八年级上册第十八章分式的18.5分式方程，主要内容包括分式方程的定义，即分母中含有未知数的方程；分式方程的解法，通过去分母将分式方程转化为整式方程求解，以及解分式方程时必须进行检验的步骤；同时还涉及分式方程在实际问题中的应用，包括根据实际情境列出分式方程并求解。

内容解析：分式方程是在整式方程的基础上发展而来的，它与整式方程的主要区别在于分母中含有未知数，这使得分式方程的求解需要运用转化的思想，通过去分母将其转化为整式方程，而这一转化过程可能会引入增根，因此检验步骤至关重要。分式方程的学习不仅拓展了方程的类型，也为解决更复杂的实际问题提供了新的工具，同时加深了学生对方程思想和转化思想的理解与运用。

二、目标和目标解析

目标：

能够准确识别分式方程，理解分式方程的概念。

掌握分式方程的解法，能正确运用去分母的方法将分式方程转化为整式方程并求解，同时能熟练进行检验。

能够运用分式方程解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

目标解析：通过本节课的学习，学生在知识层面上，能够清晰区分分式方程与整式方程，熟练掌握分式方程的求解流程，包括去分母、解整式方程、检验等环节，提升运算能力；在能力层面上，经历将分式方程转化为整式方程的过程，加深对转化思想的理解和运用，培养分析问题和解决问题的能力，为后续学习更复杂的方程以及函数等知识打下坚实的基础，同时在解决实际问题的过程中，增强数学建模意识，体会数学的实用性。

三、教学问题诊断分析

学生在学习分式方程时，可能会对分式方程与整式方程的区分存在困难，容易混淆两者的概念，特别是在一些形式较为复杂的方程中，难以准确判断是否为分式方程。

在解分式方程去分母的过程中，学生可能会出现找错最简公分母的情况，或者在方程两边同乘最简公分母时，漏乘不含分母的项，导致转化后的整式方程出错，影响最终的求解结果。

学生对检验步骤的重要性认识不足，容易忽略检验环节，或者在检验时仅仅将解代入整式方程进行验证，而没有代入最简公分母检查是否为零，从而无法发现增根，得出错误的结论。

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1：章引言中提到，一艘轮船在静水中的速度为30km/h，它顺水航行90km所用的时间与逆水航行60km所用的时间相等，你能根据这个条件列出方程吗？

问题2：观察你所列出的方程，它与我们之前学习的整式方程有什么不同呢？

问题3：像这样分母中含有未知数的方程，我们可以给它起个什么名字呢？

设计意图：通过实际情境中的问题引导学生列出方程，让学生在具体的问题中感受新方程的特点，从而自然地引出分式方程的概念，激发学生的学习兴趣。这一过程能够培养学生根据实际问题中的等量关系列方程的能力，对应目标3中运用分式方程解决实际问题的初步感知，同时也为目标1中识别分式方程奠定基础。

（二）合作探究1

探究1：我们已经知道了什么是分式方程，那如何解分式方程9030

答：可以尝试将分式方程转化为整式方程来解。

追问：那怎样才能将分式方程转化为整式方程呢？

答：可以在方程两边同乘各分母的最简公分母。

追问：这个方程中各分母的最简公分母是什么呢？

答：是(30

追问：在方程两边同乘最简公分母后，得到的整式方程是什么？

答：90(

追问：解这个整式方程，求出的解是多少？

答：解得v=

（三）巩固练习1

解方程5

解：方程两边同乘x(x?2)，得5(x?2

检验：当x=?5时，x(

解方程2

解：方程两边同乘(x+3)(x?1)，得

检验：当x=5时，(x

（四）合作探究2

探究2：我们再尝试解分式方程1x

问题：这个方程的最简公分母是什么？

答：(x

问题：方程两边同乘最简公分母后得到的整式方程是什么？

答：x+

问题：解这个整式方程，结果是多少？

答：x=

追问：这个解是不是原分式方程的解呢？

答：把x=5代入原分式方程，分母x?

猜想：为什么会出现这种情况呢？是不是去分母的过程中出现了什么问题？

验证：当x=5时，最简公分母

研究3：根据以上探究，我们可以总结出解分式方程时需要检验的原因：解分式方程去分母时，方程两边要乘同一个含未知数的最简公分母，当这个最简公分母的值不为0时，所得整式方程的解与原分式方程的解相同；当最简公分母的值为0时，所得整式方程的解会使原分式方程的分母为0，这样的解不是原分式方程的解。因此，解分式方程必须进行检验，将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则是原分式方程的解，否则不是。

设计意图：通过具体的分式方程求解过程，让学生发现增根的存在，引导学生探究出现增根的原因，从而理解检验步骤的必要性。这一过程能够培养学生的探究精神和逻辑思维能力，使学生掌握解分式方程必须检验的要点，对应目标2中熟练进行检验的要求，