《〈孟子〉三章》第3课时教学设计.docxVIP

教学设计

课题

《〈孟子〉三章》

科目

语文

年级

课时

第三课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准中关于文言文阅读的相关要求：

能够利用注释和工具书，感知诗文大意。反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受诗文中的景象，把握作者寄寓其中的情感。通过诵读，获得美的感受，培养高尚的审美情趣。积累常见的文言实词和虚词。

教学内容分析

《生于忧患，死于安乐》通过陈述六个出身低微但历经艰苦磨炼终于担当大任的名人的事例，论证了无论是个人还是国家，若要成功，都应该居安思危、历经磨练的道理。

学情

分析

学生基于他们在日常学习、生活经验中的积累，对文言文字词的学习有了一定的基础，但是对于有较大价值的问题研读能力有待提高，对经典美文的鉴赏能力也有待提高。

资源环境分析

教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全

教学准备

教学

目标

1.疏通文章，积累文言词汇。

2.掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论证思路。

3.理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。

重点

难点

重点：疏通文章，积累文言词汇。

难点：掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论证思路。

教法

学法

朗读法、品读法、合作探究法

教具

资源

黑板、粉笔、幻灯片

设计

思路

在教学中依据学生现有的认知水平和生活经验，结合学生生活实际组织课程资源，通过组织学生开展自主、合作和探究式学习，促进学生自己体会、感悟和生成新知。从学生自己的生活中开发资源，通过启发和感染，实现主流价值引导和学生自主感悟的统一，完成对学生的情感熏陶。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入新课

以“卧薪尝胆”的故事导入

学生边听边思考

幻灯片

目标出示

出示学习目标

明确学习任务

幻灯片

作者简介及背景介绍

1.孟子简介

2.资料介绍

查找资料后回答，圈画课下注释，补充笔记

课本、幻灯片

自主学习

出示重点字词、

自主翻译课文、

总结文言现象

识记理解

课本、幻灯片

精读文本

1.作者开篇一下子列举了六位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？

2.文章第2段运用了排比的修辞手法，其作用是什么？阐明了作者的什么观点？

读书、思考、讨论、明确、识记

课本、幻灯片

合作探究

《生于忧患，死于安乐》是如何论证中心论点的？

讨论、体会

课本、幻灯片

本课小结

内容主旨

识记、理解

课本、幻灯片

板书设计

生于忧患，死于安乐

论据：历史事例（六人）

正面论证→忧患造就人才

反面论证→安乐致国家灭亡

论点：生于忧患，死于安乐

教学反思

这篇文章学生比较感兴趣，让学生借助注释和工具书自主学习和合作学习。在小组交流中可以质疑，互相解答问题。在探究问题的中理解课文，引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。