【核心素养目标】 第一章 机械运动 第2节 运动的描述 教案（表格式） 人教版（2024） 八年级上册.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第2节运动的描述

编写教师

工作单位

指导专家

工作单位

教学背景

1.教学内容分析

《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求学生知道机械运动，能够举例说明机械

运动的相对性。自然界中存在多种多样的运动形式，机械运动是与学生生活联系最紧密的运动形式，也是形成运动观的重要基础。

从教学内容上看，本章内容围绕机械运动展开。第1节内容是所有测量的基础，介绍了测量的基本知识，通过实验“用刻度尺测量长度”让学生了解如何规范、科学地进行测量。学生通过经历长度和时间测量的活动体验，体会空间和时间的概念。第2节，首先简单介绍了什么是“机械运动”,在第1节“长度和时间的测量”的基础上，继续渗透空间和时间的概念，进而说明研究运动还需要引入“参照物”,为下一步学习第3节运动的快慢，描述运动快慢、轨迹等做铺垫。教材先通过大量具体的事例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点，通过比较、归纳，得出机械运动的定义，进一步体会空间和时间的概念，建立初步的运动观。学生对于什么是机械运动较容易理解，但对于机械运动的相对性并不熟悉，或者说不清楚。教材从具体的事例入手，引导学生认识参照物在描述机械运动中所起的“标准”的作用，在第1节“单位标准”的基础上，进一步丰富和深化了学生对于标准的理解。

2.学情分析

在自然界里，一切物体都在不断地运动着。在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。在小学科学课中，学生已经了解了与机械运动、参照物有关的初步知识。初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习本学科及其他科学课程的重要基础。

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教学目标

物理观念

1.通过观察生活实例，认识到自然界一切物体都在不断地运动着。

2.建立参照物、静止、运动等物理概念，能举例说明机械运动的相对性。

科学思维

通过对真实的运动问题进行思维加工，概括它们的共同特征，体会参照物在描述机械运动中所起的“标准”的作用，发展科学思维。

科学探究

经历对机械运动的认识从感性上升到理性的过程，提高依据观察和实验提出物理问题、处理信息、解释交流的能力。

科学态度与责任

在认识机械运动的过程中，体会探索科学本质的历程，养成实事求是的科学态度。

教学内容

教学重点

本节的重点是参照物概念的建立。

教学难点

选择适当的参照物，把隐含的参照物明确出来是本节的难点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

2024年备受国人关注的神舟十八号飞船升空，对接天宫，乘组会师，筑梦天宫，接力奋斗。飞船升空，与天宫对接，航天员乘返回舱返回地面，都基于对运动的认识和精确的计算，下面让我们开启运动相关知识的学

习。

观察、聆听。

由神舟十八号成功发射开启学生运动知识的学习，增强民族自豪感的同时，体现物理有用，科技强国，引起学生对运动知识的重视。

新知探究

一、认识机械运动

请你说一说哪些物体是运

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动的?例如：哈雷彗星每隔76年就到地球附近造访一次，奔跑的猎豹、爬行的蜗牛、天上的飞机、水里游动的鱼等都是运动的物体。你判断物体运动的依据是什么?通过观察大量实例，我们

发现这些运动的物体都有一个共同的特点，就是他们的位置不断地发生变化。

在物理学中，把物体位置随时间的改变叫作机械运动。人的移动，江河的奔流，天体的运动，令人震撼的地壳运动都是机械运动。机械运动是一种常见、简单的运动形式。

除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动是学习其他各种运动的基础。运动是宇宙中最普遍的现象。

二、参照物概念的建立

模拟活动(一)实例分析：

观察视频1,通过视频判断拍摄者乘坐的列车是静止的还是运动的?

通过视频前段我们判断，拍摄者所乘坐的列车的位置发生了变化，是运动的。但是当视频

学生观察、思考、判断。

发现位置变化。

观察、思考、判断。视频前段：列车位置变化——列车运动。

站台出现：列车位置不变——列车静

利用教材中的情境，启发学生思考，开始本节内容的学习。列举与学生生活密切相关的实例，认识常见的运动。

丰富学生观察运动形式，总结机械运动概念，认识位置变化含义。

利用视错觉引发学生质疑“位置变化”,判断真的那么简单吗。

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中露出站台我们才发现，拍摄者乘坐的列车位置没有变化，是静止的。这是怎么回事?

我们把拍摄者所乘坐的列车称为研究对象，同一个研究对象在同一状态下却出