【核心素养目标】1.1 长度和时间的测量 （表格式） 人教版初中物理八年级上册.docxVIP

《长度和时间的测量》

一、教材分析

这一章节不仅引导学生进入物理世界的大门，还为学生后续学习物理概念、定律和实验技能打下坚实的基础。教材通过详细介绍长度和时间的单位、测量工具及其使用方法，旨在培养学生的观察、测量和科学探究能力。

二、教学策略

教材内容丰富，结构清晰，共分为三个主要部分：长度的测量(包括单位、测量工具及使用方法)、时间的测量(同样包含单位、测量工具及使用方法),以及误差的概念及其处理。长度的测量作为最基本的科学测量，学生将首次接触并学习使用刻度尺这一基本工具，了解如何正确读数并记录结果。时间的测量则通过停表等常见工具，让学生理解时间的单位及换算关系。此外，教材还深入探讨了误差的来源及减小误差的方法，帮助学生建立科学的测量观念。

三、教学目标

1.物理观念：学生将理解测量长度和时间的基本物理概念，掌握测量工具的使用方法，形

成对测量误差的初步认识，建立准确的物理量观念。

2.科学探究：通过实际测量活动，学生将培养提出问题、设计实验、收集数据、分析论证

的能力，激发探究精神，提高科学思维水平。

3.科学态度与责任：通过实验操作，学生将培养严谨认真、合作共享的科学态度，认识到

准确测量在实际生活中的重要性，增强对物理学科的兴趣和责任感。

4.科学思维：在数据处理和实验报告撰写过程中，学生将培养逻辑思维、分析综合、批判性思维等科学思维能力，提高解决问题的综合素质。通过不断尝试新方法，对测量结果进行创新性分析，培养学生在面对未知问题时敢于挑战、勇于创新的意识。

四、教学重难点

重点：长度的基本单位和常用单位及其换算关系。

难点：培养学生在面对未知问题时敢于挑战、勇于创新的意识。

五、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

在我们开始探索奇妙的物理世界之前，我想先问大家一个问题：你们知道我们日常生活中最常接触的两种基本物理量是什么吗?

(学生可能会回答出长度和时间，或者需要老师

引导。)

老师：没错，就是长度和时间。它们就像是我们认识世界的两把尺子，帮助我们衡量和描述周围的一切。今天，我们就将一起走进《长度和时间的测量》这一章节，学习如何准确地测量这两个基本物理量。

一、引入新课

老师：首先，我们来了解一下为什么我们需要测量长度和时间。想象一下，如果我们不能测量物体的长度，就无法建造高楼大厦；如果不能测量时间，就无法安排日常生活和学习计划。因此，测量长度和时间是我们认识世界、改造世界的基础。

学生将理解测量长度和时

间的基本物理概念，掌握测量工具的使用方法，形成对测量误差的初步认识，建立准确的物理量观念。

课内探究

二、长度的测量

2.1长度单位

老师：那么,我们如何来衡量一个物体的长度

呢?这就需要用到统一的长度单位。同学们，你们知

在数据处理和实验报

告撰写过程中，学生将培养逻辑思维、分析综合、批判性思维等科学思维能力，提

道国际上通用的长度单位是什么吗?

(学生回答：米。)

老师：非常正确，米是国际单位制中长度的基本单位，用符号“m”表示。除了米之外，我们日常生活中还常用到其他的长度单位，比如厘米(cm)、毫米(mm)、千米(km)等。这些单位之间都有固定的

换算关系，比如1米等于100厘米，1千米等于1000米。

2.2测量工具

老师：有了长度单位，我们还需要测量工具来实际测量物体的长度。最常用的测量工具就是刻度尺。大家看，我手中的这把刻度尺，上面有一系列的刻度线，每个刻度线都代表了一个特定的长度值。使用刻度尺测量长度时，我们需要将刻度尺的零刻度线对准被测物体的起点，然后读取被测物体末端所对应的刻度线值，即可得到物体的长度。

2.3测量步骤与注意事项

老师：接下来，我给大家演示一下如何使用刻度尺测量物体的长度。首先，我们要选择一把合适的刻度尺，确保它的量程能够覆盖被测物体的长度；然后，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起点对齐；接着，眼睛垂直于刻度尺的刻度面，读取被测物体末端所对

应的刻度线值；最后，将读取的数值记录下来，并注

高解决问题的综合素质。通过不断尝试新方法，对测量

结果进行创新性分析，培养

学生在面对未知问题时敢于挑战、勇于创新的意识。

明单位。

在测量过程中，我们还需要注意以下几点：一是

要保持刻度尺与被测物体紧密接触，避免产生空隙；二是要估读到分度值的下一位，以提高测量的精确

度；三是要多次测量取平均值，以减小误差。

三、时间的测量3.1时间单位

老师：说完了长度的测量，我们再来看看时间的测量。时间的单位也有很多，比如秒(s)、分(min)、时(h)等。其中，秒是国际单位制中时间的基本单

位，用符号“s”表示。同学们，你们知道1分钟有多少秒吗?

(学生回答：60秒。)

老师：非常棒