第5课《国家机构有哪些》第3课时国家机关的产生 核心素养教案 道德与法治六年级上册.pdfVIP

第5课《国家机构有哪些》第3课时国家机关的产生

教材分析

本课时围绕“国家机关的产生”展开，是《国家机构有哪些》主题的重要组成部分。教材

开篇点明我国人民通过选举人大代表间接行使国家权力的核心机制，为后续内容奠定基础。接着

通过“活动园”设置问题，引导学生思考人大代表的产生方式与职责、全国人民代表大会的召

开时间与议程等关键问题，激发学生探究欲望。随后详细阐述国家重要领导人及地方各级相关负

责人由各级人民代表大会产生的制度，明确全国人民代表大会上重要工作报告程序的意义。进一

步介绍人民代表大会的组成、任期等知识，以及“一府一委两院”由同级人民代表大会产生、

对其负责并受其监督的关系，构建起完整的国家机关产生体系框架。最后强调人民的主体地位，

以及国家机关和工作人员应服务人民、接受监督，使学生全面理解国家机关产生的民主性与法治

性。

学情分析

六年级学生对国家政治体系和权力运行的认知处于初步阶段，虽然在日常生活中可能接触到

一些政治相关信息，但对于国家机关如何产生、人民在其中的作用等内容缺乏系统且深入的理解。

他们对选举、代表履职等概念较为陌生，难以将抽象的政治制度与实际生活联系起来。同时，学

生在理解国家机关之间的关系以及权力监督机制时可能存在一定困难。不过，此阶段学生好奇心

强，具有一定的自主探究和合作学习能力，教学中可通过丰富的案例、互动活动等方式，引导学

生主动学习，逐步构建知识体系。

核心素养分析

政治认同

通过学习国家机关的产生过程，让学生深刻理解我国人民当家作主的政治制度，认识到国家

权力来源于人民，体会我国政治制度的优越性和民主性。增强学生对中国特色社会主义政治体系

的认同感和归属感，坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度的政治立场，激发学生热爱祖国、

积极参与国家政治生活的热情，强化政治认同。

道德素养

引导学生理解人大代表代表人民行使权力，对人民负责的职责，培养学生的责任意识和诚信

品质。通过学习国家机关工作人员为人民服务、接受人民监督的要求，让学生树立尊重他人、维

护社会公平正义的道德观念，将对国家政治制度的认知内化为道德自觉，提升道德素养。

法治观念

帮助学生掌握国家机关产生的法律依据和法定程序，明确宪法在国家机关产生过程中的重要

作用。通过案例分析和法律条文解读，培养学生运用法治思维分析政治现象的能力，增强学生对

法律权威的尊重，树立正确的法治观念，让学生认识到法治是国家政治生活有序运行的保障。

健全人格

在学习过程中，培养学生理性看待国家政治制度和权力运行的能力，引导学生正确认识个人

与国家、社会的关系。通过参与模拟选举等活动，培养学生的民主意识、团队协作能力和表达能

力，塑造自信、理性、有社会责任感的健全人格，提升学生的社会适应能力。

责任意识

通过了解国家机关产生的民主过程以及人民的主体地位，使学生认识到自己作为国家公民，

在国家政治生活中应积极行使民主权利、履行监督责任。激发学生主动关注国家政治事务、参与

社会公共生活的积极性，鼓励学生在日常生活中遵守法律法规，积极为国家发展和社会进步贡献

力量，增强学生的社会责任感和使命感。

教学重

理解人民通过选举人大代表行使国家权力的机制，掌握人大代表的产生方式和职责。

明确国家重要领导人及“一府一委两院”由人民代表大会产生，了解人民代表大会与国家

机关之间的关系。

认识国家机关产生过程中民主与法治的重要性，树立人民当家作主的意识。

教学难

帮助学生理解选举制度的复杂性和民主性，将抽象的选举概念与实际生活联系起来。

引导学生深入理解国家机关之间相互关系和权力监督机制，掌握国家政治体系运行的内在逻

辑。

教具准备

多媒体课件：制作选举流程动画演示，生动展示人大代表选举过程；收集全国人民代表大会

召开的视频片段，包括选举、工作报告等环节；制作“一府一委两院”关系的动态PPT，以图

文并茂的形式展示其产