《高等数学（上册）》教案 第2课 数列的极限、函数的极限.pdfVIP

数列的极限、函数的极限第2课

课题数列的极限、函数的极限

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）理解数列的极限。

（2）掌握收敛数列的性质。

（3）理解函数的极限，会计算函数的极限，包括函数在某点的左极限、右极限。

（4）理解函数极限的性质。

教学目标

思政育人目标：

通过数学史和数学文化的记载，提出极限思想，让学生充分感觉到我国深厚的文化底

蕴，激发学生的爱国情怀；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；培养学

生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生运用所学知识揭示生活中的

奥秘，在实践中深化认识，达到学以致用的目的

教学重点：数列极限的定义、收敛数列的性质、函数极限的概念和性质

教学重难点

教学难点：计算函数的极限、左极限和右极限

教学方法讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法

教学用电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2min）→知识讲解（33min）→问题讨论（10min）

教学设计

第2节课：知识讲解（30min）→问题讨论（10min）→课堂小结（5min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

【教师】清点上课人数，记录好考勤培养学生的组

考勤织纪律性，掌握学

（2min）【学生】班干部报请假人员及原因生的出勤情况

通过数学史和

数学文化的记载，

【教师】通过庄子的“截杖问题”和刘徽的“割圆术”，引出

提出极限思想，让

并讲解数列以及数列的极限

学生充分感觉到

案例1“一尺之棰，日取其半，万世不竭”．

我国深厚的文化

知识讲解

（33min）分析这是战国时期哲学家庄周所著的《庄子·天下篇》中底蕴，激发学生的

的一句话，意思是“一根长为一尺的木棒，每天截去一半，爱国情怀。学习数

永远取不尽”．我们把每天取后剩下的部分用算式表示可得列极限的定义和

数列：收敛数列的性质。

边做边讲，及时巩