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浅谈小学美术审美教学

摘要：

美术是指创作占有一定平面或空间，让人直接在视觉上获得美感的艺术。而美术教育能够培养学生欣赏美、创造美的意识和能力，从而在生活中去感受和享受美好的事物。俗话说在学习中，兴趣是最好的老师，而审美技能就是美术教学中打开兴趣大门的钥匙。培养学生的审美是美术教学的第一步，只有让学生知道什么是美才能去进一步的发现美、欣赏美和创造美。

关键词：小学，美术，教学，审美

绪论：

教育学的理论和实践在很大程度上局限于对学生智力发展的研究，往往强调客观效应，而忽视了学生审美发展的重要性。美术的表现是感性的，但学习美术必须是理性的，往往在教学理论和实践中忽视审美发展的重要性，使我们意识到对审美教学进行系统的规划、实现。

小学生作为学生中特殊的一个群体，在新课程改革的今天，仍有部分学校美术课程以知识点灌输的方式方法教学。教育制度及其方法暴露出来的根本问题在于过多注重理性思维，这可能就会使得个体内在产生负面影响，忽略自身的和谐性。而美术课程在其中发挥的作用，可以保证学生在接受各种理性教育的同时保持人格完整性的和谐与平衡。

美术本身是浪漫的，是一门发挥想象力的艺术学科。百花齐放，争奇斗艳是艺术的魅力所在。每个人都有各自的角度，也正因为这样才会诞生了各种伟大的艺术。而审美教学就是给学生们一把打开大门的钥匙。授人以鱼不如授人以渔，教会学生们如何审美，培养学生们各自的审美观，去感受、欣赏生活中遇到的各种美，这要比学会画一幅画来的更加浪漫、更加艺术、更加有意义。素质教育的今天，美术课程中审美教学更凸显的十分重要。训练学生能够以创造性和自然的方式生活才是教育的目的。

理论依据：

科学思想和现代信息技术已经开始支配每个人的生活。教育学经典已经告诫我们不要过于注重理性主义，不要过分注重促进学生们的认知发展。过去的所有关键时期，以及现在的一些关键时期，都看到了在强调美术教育的重要性。只有摆脱了理性主义的支配；学生们的完整性才会向平衡、和谐的方向发展。强调审美教学的重要性在教育过程的规划、实现和评估中被忽视了太久。而正因为通过审美我们才能把教育过程看作成一种艺术行为，而不是一种生产过程。

美术教育的理念是让学生们熟悉各种艺术形式，让学生了解自然与生活中的美，认识美术与自然的相互联系。因为只有这样，艺术才能成为个人文化的重要组成部分。艺术的价值应该在后现代认识论和价值取向下增加。审美是一种关键工具，通过鉴赏，分析各种价值观点、人文科学来获得艺术体验，引导个人走向人文理想。

审美过程包含了来自自然和社会现实的各种观念和特征，表现在视觉表现、动作、声音、语言表达等方面。现代教育学教导每个学生都应该有机会发展自己观察、体验、评价和创造美的能力。面对艺术家的优秀作品进行鉴赏分析时，就会了解作品中反映的各种思想、观念，都与艺术家受到特定的政治、经济、历史、文化等背景的影响有关。只有了解了这些，才能形成完整审美体验，在学生教育中加入审美教学才能实现这一目标，达到积极的艺术教育。一、开展审美教学的四个方面：

感知审美品质的能力——为了让学生能够欣赏自然奇观、形状、色调和图片，他们必须首先注意到它们。这就是为什么审美教育的首要任务是培养注意美的能力。美可以在我们周围找到，伟大的艺术家罗丹说过：美是随处都有

的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。尽管它并不强加给我们，尽管它是客观存在的，但每一个注意都要求这种能力的发展达到一个特定的水平。如果学生注意物体和形状的能力没有发展，那学生就不能注意到特定的形状。审美关系始于对审美品质的关注。这种认知能力不仅包括情感认知，还包括理性认知能力和特定类型的知识。如果我们识别审美品质的能力没有发展，我们也无法体验它们。

体验审美品质的能力——审美品质必须被体验。在引导学生观察生活中美好事物和激发了审美趣味，有利于审美能力培养，这意味着学生会产生兴奋、快乐和乐观的感觉。这种情感状态使个人高尚，并会积极鼓励学生自己创作艺术。所以审美体验的能力必须培养。我们在注意过程中所经历的认知因素也必须包括我们形成印象的情感基调，正是这些情感基调构成了审美体验的基础。在某种意义上，处于美感和体验状态的人把自然形态提升到了普通的生物需要之上。这一切都是关于纯粹的体验、感觉，色彩、声音和艺术品质的美学，使得学生内心充满了美、构图和和谐的感觉，极大丰富了学生的情感生活，培养出自身的审美价值观。

创新能力——让学生们参加有助于发展自身创造力的活动是至关重要的。在日常生活和学习场所创造审美价值。我们并不是天生就有创造力的，而是需要发展的。美感的感受依赖于学生和艺术之间的关系，在这种关系中，学

生创作的作品比接触艺术品及其解释要重要得多，当然，如果这种创作的作品是按照审美标准进行的。

审美判断或审美品质评价——审美品质的判断或评价需要形成评价标