第七单元总复习 第3课时 图形的认识与测量 教案 2025人教版数学三年级上册.pdfVIP

第3课时图形的认识与测量

教学内容

人教版数学三年级上册第94页“整理复习”中的“图形的认识与测量”部分，“应用提升”

中第2题、第3题及练习十九第11~13题。

内容简析

本课时通过对“图形的认识与测量”知识点的系统回顾和整理，帮助学生梳理线与角的基

本概念、长度单位的换算及应用，强化从不同角度观察物体的方法和长方体沿不同的边剪开

后的形状特征。通过对应的习题练习，巩固学生对相关知识的理解和掌握，提高学生的空间

观念和测量能力。

教学目标

1.对本册教学内容中“图形的认识与测量”相关知识进行系统复习和整理，包括线的分类、

角的特征、长度单位换算、观察物体的方法以及长方体沿不同的边剪开后的形状特征等。

2.使学生经历回顾整理知识的过程，进一步发展空间观念和测量能力，提高观察和分析能力。

3.让学生体会整理复习的重要性，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重难点

1.线（线段、射线、直线）的特征区分；角（锐角、直角、钝角）的分类及判断；长度单位

（毫米、厘米、分米、米、千米）之间的换算；从不同角度观察物体的形状判断；长方体沿

不同的边剪开后的形状特征。

2.角的大小与边的长短无关的理解；长度单位换算中高级单位与低级单位转换的方法；从不

同角度观察物体时，空间想象能力的培养。

教法与学法

1.教法：问题引导法、对比归纳法、直观演示法、分层练习法。通过提出问题引导学生思考，

利用对比帮助学生区分易混淆的概念，借助直观演示让学生更清晰地理解知识，设计分层练

习满足不同学生的学习需求。

2.学法：自主整理法、合作交流法、观察分析法、实践操作法。学生自主整理知识点，在合

作交流中分享想法，通过观察分析理解图形特征，进行实践操作加深对知识的掌握。

教学过程

一、情景创设,导入课题

1.展示知识结构图：

观察物体长方体展开图

2.提问引导回忆：

“看到这个知识结构图，你能想到本学期在‘图形的认识与测量’部分学习了哪些知识？请

在小组内交流分享。”

3.小组代表发言：

各小组代表汇报交流结果，其他学生补充，教师适时引导归纳，明确复习内容。

【设计意图：通过可视化的知识结构图唤醒学生记忆，激发学生的复习兴趣，让学生明确本

节课的复习目标，为系统复习做好准备。同时，小组交流培养学生的合作意识和语言表达能

力。】

二、整理复习

1.图形的认识

（1）线的认识

①知识回顾

提问：“我们学习了哪些线？它们各有什么特征？”

引导学生说出线段有两个端点、可以测量长度；射线有一个端点、向一端无限延伸；直线没

有端点、向两端无限延伸。

出示练习题，辨析线段、射线和直线的特征。

下面的图形，（）是线段，（）是射线，（）是直线。

②总结

名称形状端点延长可否测量长度

线段两个端点不可延长可以测量长度

射线一个端点向一端无限延长不可以测量长度

直线无端点向两端无限延长不可以测量长度

【设计意图：通过提问、对比和练习，帮助学生清晰区分线段、射线和直线的特征，强化对

易混淆概念的理解，避免认识上的误区。】

③用直尺和圆规画线段和比较线段的长短。

完成教材练习十九第11题

学生独立完成，教师指导，可选学生到黑板上板演，同时讲解自己的作图思路。

（2）角的认识

①知识回顾

师提问“从一个点引出两条射线得到一个角，角由什么组成？”

生回答：顶点和两条边

师提问：“我们认识了哪些角？它们的大小关系是怎样的？”

生回答：有锐角、直角和钝角。关系是：锐角＜直角＜钝角。

②完成相应练习。

完成教材第95页第2题

第（1）小题让学生数角，同时说一说数出的角分别是什么角。

第（2）小题，需要学生掌握直角的特性，同时考虑增加的直角的位置。

完成练习十九第12题

学生独立完成，教师巡视指导。

【设计意图：结合概念复习和生活实例，帮助学生理解角的构成和分类，通过实际操作让学

生掌握画角和判断角的方法，强化对角的大小的正确认识，突破易错点。】

2.图形的