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双减背景下的农村小学英语生活化课堂构建

摘要：随着社会的不断发展，教师在进行教学的过程中逐渐转变教学形式，丰富教学内容，以学生为基本，通过生活化课堂的形式给学生营造良好的学习氛围。在双减的大背景下，教师针对农村学生开展课堂教学，以全新的方式进行，使学生能够在课堂上的积极性更高。由于小学阶段的学生对英语这门课程的认识不够完全，因此教师让学生在课堂上以小组合作的形式进行互动学习，帮助学生形成良好的学习思维，一定程度上能够提高学生的学习效率以及积极性，进而使学生的英语水平有质的提升。

关键词：双减背景；农村小学英语；生活化；课堂构建

引言：在双减政策的逐渐实施下，教师给学生进行英语课堂教学的过程中，通过给学生创设情景的方式来模拟生活中常见的一些情景，通过这种形式能够使学生的学习效率更高。由于学生正处于小学阶段，他们的很多习惯还没有完全形成，教师需要在课堂上给学生形成良好的思维方式，并形成一定的学习习惯，让学生能够在课堂上更加积极主动的参与交流活动，从而使学生能够更容易的带入课堂中的角色，一定程度上能够使课堂的教学氛围更加活跃，同时教师充分利用信息技术这个平台给学生拓展更多资源，通过丰富有趣的课堂活动，让学生对英语的学习更有兴趣。

一、创设生活情境开展英语课堂

对于小学阶段的学生来说，他们对英语这门课程的学习认识不够完全，因此教师可以通过多媒体的方式来给学生进行更多有趣内容的教学，通过互联网给学生搜集一些丰富的学习资料供学生进行学习，并以生活为主要背景给学生创设生活情景。我们在给学生开展英语知识教学的过程中，往往是在教室内进行的，因此学生对一些生活中的英语常识以及表达都有所局限，因此我们应该培养学生活学活用的能力，能够将我们所学习到的英语运用到生活当中，以此来提高学生的实际应用能力。我们在给学生讲解单词的时候，通过身边以及生活中常用的实例给学生进行分析，使他们能够通过仿写的形式来举一反三，通过这样的形式能够大大提高学生的学习效率。尤其是在当下双减政策的实施下，教师给学生的教学

不应仅是传输纯粹的理论知识，而是应该让学生有自己的思考，通过将所学习的单词，短语等转化为自己的理解，并用语言表达出来运用于生活实际当中，通过这样的形式能够大大提高学生的英语水平，并使学生能够在日常生活中用英语与他人交流，大大提高了学生的实际应用水平［1］。

例如：教师讲解happybirthday的时候，在课程导入环节中，教师首先会询问同学们，大家每年都会过自己的生日，那么我们用英语来怎样祝别人生日快乐呢？教师可以给学生说，我们可以说happybirthdaytoyou，以此来提高学生的兴趣，进而引入所讲解的课文当中，先给学生将一些生词，短语进行详解，学生对这些的印象更加深刻。然后给学生进行有关生活情景的创设，通过PPT的方式给学生进行演示，给学生进行问答：同学们通过课件中的内容读出了什么？那他们在干什么呢？大家可以看出他们在举办一个生日聚会。教师给学生播放happybirthday这首生日祝福歌曲，让学生进行聆听，教师让学生通过自行阅读课文的形式来自主学习。在PPT当中出现了很多有关蛋糕的图片，教师通过给学生播放音频的形式，让学生进行听音选图这个环节，让学生跟随录音来完整的跟读出整篇文章，通过这样的形式能够大大提高学生对每个单词发音的准确率。教师以此来给学生进行课堂活动，让学生两两为一小组来演示自己在生日聚会上该如何表达？例如有的学生会说Ibuyagiftforyou.还有的学生会说Thankyouforcomingtomybirthdayparty等等。教师通过让学生学习有关生活情景中的内容，能够更好的锻炼学生的语言表达能力，提高学生的英语水平。

二、组织学生参加生活化课堂活动

我们在给学生进行小学英语这门课程讲解的过程中，由于这门课程需要学生掌握听说读写四个方面的综合能力，教师不能够只单一的给学生进行知识的讲解，而应让学生更加主动的参与到课堂中来，因此教师会在班级内多组织一些有趣并丰富的课堂活动供学生进行参加，主要让学生能够通过自己的所学来在课堂上进行发言，通过学生互动以及小组交流的形式来学习英语，能够使学生对英语这门课程的兴趣更加强烈。例如教师会在课堂上让学生通过游戏的方式来进行学习，感受实际生活和教材内容的密切联系，使两者紧密结合，同时也鼓励学生在生活中多观察生活，热爱生活，一定程度上能够提高学生的英语水平［2］。

例如：教师讲解myfamily的时候，教师会让学生通过课堂活动的形式来进行学习，以生活化为主，能够使学生在小组内进行互答。在小组活动开始的时候，学生可以通过用英语来介绍自己的朋友以及自己的家人。例如自己家人都有哪些？他们有怎样的特点？例如有的学生会拿出自己的全家福来给大家介绍