第七单元总复习 第2课时 数量关系 教案 2025人教版数学三年级上册.pdfVIP

第2课时数量关系

教学内容

人教版数学三年级上册第93页“整理与复习”中的“数量关系”部分，练习十九第15~20题。

内容简析

本课时通过对“数量关系”相关知识的系统复习，帮助学生梳理四则运算在实际问题中的

应用逻辑，强化利用线段图直观分析数量关系的能力，规范解题步骤，提升学生解决实际问

题的能力。

教学目标

1.回顾并整理用四则运算解决实际问题的方法，熟练掌握通过线段图分析数量关系（如“比

多少”“倍数”等关系）。

2.经历解决实际问题的过程，明确解题时需先分析数量关系，确定先求什么、再求什么，能

正确列出分步算式和综合算式。

3.体会估算和精确计算在不同问题中的应用场景，提高解决实际问题的灵活性，增强数学应

用意识。

教学重难点

1.用线段图分析数量关系，明确解题步骤，正确列式解答实际问题。

2.从分步列式过渡到综合算式时运算顺序的准确性，以及合理选择估算或精确计算解决问题。

教法与学法

1.教法：问题驱动法（通过实际问题引导学生分析数量关系）、直观演示法（利用线段图直

观呈现数量关系）、对比辨析法（对比分步算式与综合算式，估算与精确计算）。

2.学法：自主回顾法（自主梳理解决问题的方法）、合作探究法（小组合作分析复杂数量关

系）、错题分析法（针对易错点进行针对性练习和分析）。

教学过程

一、情景创设,导入课题

1.情境创设

展示学生熟悉的校园活动情境，如“手工课上，小明做了8朵花，小红比小明少做3朵，小

军做的是小红的2倍，小军做了多少朵花？”

2.问题引导

“同学们，还记得这类问题怎么解决吗？我们可以用什么方法来分析数量之间的关系呢？”

引导学生回忆线段图的作用。

3.学生活动

小组内简单交流解决问题的思路，指名学生说一说如何通过线段图表示小明、小红、小军做

花数量的关系。

【设计意图：通过熟悉的情境唤醒学生对数量关系相关知识的记忆，自然引出线段图这一分

析工具，激发学生的复习兴趣，为后续整理复习奠定基础。】

二、整理复习

1.画线段图分析数量关系。

（1）认真读题，理清解题思路（借助下面的图示），把先算什么，后算什么，需要哪些条件

分析清楚。

（2）画线段图，分析数量关系。

①画线段图。

②分析线段图的数量关系。

先画表示小明做花数量的线段（8朵），再根据“小红比小明少做3朵”，画比小明线段短

的线段表示小红的数量，最后根据“小军做的是小红的2倍”，画长度为小红线段2倍的线

段表示小军的数量。

（3）模拟训练

在练习本上画出线段图表示下列关系：“甲数是15，乙数比甲数多5，丙数是乙数的3倍”。

教师巡视指导，强调线段图要清晰体现数量之间的“多少”“倍数”关系。

（4）总结方法

线段图能直观展示数量关系，帮助我们明确谁和谁比，谁多谁少，以及倍数关系中的一份量

和多份量。

2.明确解题步骤，掌握列式方法。

（1）分步列式与综合算式对比：

以“小军做花”问题为例，引导学生先分步列式：

第一步求小红做的朵数：8−3=5（朵）

第二步求小军做的朵数：5×2=10（朵）

再引导列综合算式：(8−3)×2=10（朵），强调小括号的作用是改变运算顺序，先算减法再算

乘法。

（2）易错点辨析

出示错误算式“8−3×2”，让学生分析错误原因（没有先算减法，不符合实际问题的逻

辑），强化先分析数量关系，再确定运算顺序的重要性。

（3）巩固练习

①完成教材练习十九第16题、17题、18题

学生独立完成，集体订正。

②完成教材练习十九第19-20题

第19题第（1）小题，鼓励学生写出所有可能的情况。（尤其是两种船只搭配使用的情况）

第（2）小题让学生在第（1）小题的基础上，分别计算不同的方案的花费并进行比较，选出

最省钱的方案。

第20题这道题的数量关系相对复杂，需要师生共同分析，理清关系后解答。

原计划每天组实际每天比原计原计划5天完成实际多用了2天完成

装300台划多组装50台

实际每天组装的数量实际完成的天数

实际完成的总数量原计划完成的总数量

追加订购的数量计划每天组装300台