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试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径

摘要：音乐具有振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们向上，所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践中去，使其对小学生的健康成长起到积极的意义，并且在歌词中能体现出来正确的、符合现代社会发展的价值观念。由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育教学策略十分有必要，必须引起学校、教师和家长的关注，适当将道德教育和音乐教学相结合。

关键词：小学音乐；课堂；德育教育；途径

小学生还处在生命发展的初期，对是非、善恶、美丑还不清楚，容易被周围的情况所左右，往往是不管别人说什么，就认为是对的。在小学德育教育中，教师往往以说教的方式进行，导致教学氛围比较单调，效果不佳。因此，在音乐课堂上，教师要结合学生的兴趣，将德育教育思想渗透进课堂，通过美妙的声音来吸引学生的注意，从而使课堂学习更效率不断提升。

一、小学音乐教学中进行德育渗透的优势

小学教育是一个人在成长过程中的启蒙教育，小学生正处于孩童时期，对事物的敏感接受时期，而音乐教育恰好是一种陶冶情操和品德修养的美育手段之一。在小学音乐教育中渗透德育教育能够在小学生小学学习阶段培养他们正确的、良好的审美观，通过审美观的独特作用将德育教育在音乐教学中完美渗透。

（一）教材优势

在小学音乐教学过程中，音乐教材为了满足小学生的各种兴趣以及孩童天性，教材内容十分丰富。而且教材编写人员也特别注重教材内容中暗含的德育教育内容。在兼具趣味以及丰富的教材中，德育渗透十分有优势。

（二）平台优势

小学音乐教学因其教学教法的灵活性和多样性，成为德育渗透的最佳平台。根据小学生的孩童天性以及音乐教学的特点，音乐教师可以将德育教育融合到音乐教学的娱乐活动当中去，采用音乐游戏方法、音乐练习方法，在教学过程中潜移默化地渗透德育教育。小学生大多活泼好动，教师就需要抓住他们在音乐娱乐教学活动中的有利时机，通过与音乐相结合的内容进行德育渗透工作。

（三）直观优势

在我国小学音乐教学过程中，其教学效果往往比较直观，能够直接为德育渗透提供优势条件。音乐教学效果可以直接将音乐所表现的意境展现出来，教师可以根据意境进行德育渗透，让学生与音乐产生共鸣的同时，感受歌曲中的德育内容。

二、小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径

（一）在教师榜样作用中进行德育教育

在教学中，教师对学生具有示范和驱动作用，教师为学生树立榜样，得到他们的认可和钦佩，随着时间的流逝，他们会模仿教师的言行以及行为。因此，教育界要求教师要有高尚的情操和良好的品德品格，对学生实施正确的指导，使学生的行为更加文明。为了更好地使教师可以在小学音乐教学中开展德育教育，必须要求教师以言行举止来渗透道德教育，并且通过发挥榜样作用，让学生从老师的言行中学习更多。

例如，教学时，老师应注意自己的穿着。许多音乐老师认为他们比较潮流，在教室中穿得花里胡哨的，这种行为会对学生产生负面影响，对学生的长期发展不利。而在具体的教学中，教师要穿着得体，要有端庄的姿态，教学语言应大方而热情，黑板上的文字应有规律、整洁。通过这些演示，学生可以潜移默化地学习教师这些良好习惯，从而能够很好地帮助学生纠正生活和学习中的不良习惯，十分有利于学生的健康成长。

（二）在音乐歌词解读中进行德育教育

学生在学唱歌曲时，背歌词是不可缺少的。歌词包括了歌曲的真情实意，体现歌曲自身的道德品质。因而，在歌词教学中正确引导学生开展德育教育，不但有助于学生激起对音乐的学习感受，创建情感体验，也有助于学生提升道德品质和崇高品格的产生。

首先，让学生开始朗读歌词，然后根据歌词进行不同形式的朗读，既可以帮助他们克服咬字不清和吐字不清的情况，还能让学生更好地理解歌曲。通过朗读，使学生了解歌曲的旋律，从而更好地理解这首歌的内涵，体会到其中包含的道德品质。

其次，加强学生对音乐的认识。教师要加强对歌曲内容的阐释，既能促进学生情感的发展，又能使其养成良好的品德，树立良好的价值观念。在学习歌曲后，教师可以让学生演唱歌曲，在每一段后需要停顿，随后教师引导学生去感受歌曲歌词中蕴含的更多方面的意义。

例如，在《歌唱二小放牛郎》教学中，通过歌词可以非常容易地理解这首歌的表面含义，教师要引导学生深入理解这句歌词的深刻内涵，让学生认识到日本人侵略中国后的残酷行径，王二小为了国家英勇牺牲，以及中国人民在抵抗日本侵略的勇气。让学生能够清晰地感受到这首歌曲所蕴含的感情，从而使他们在歌唱中更加感人，培养学生的坚韧不拔和深厚的爱国情怀。

（三）在情境教育模式中进行德育教育

人生不可能一帆风顺，总会有挫折，区别在于有的人可以正面地对待，有的人会因此而变得消极。小学生相对来说，他们的阅历并不多，在遭受到了打击之后，会有一种不知所措的感觉，不懂得从负面的情感中解脱。教师在音乐教学中帮助学生拓宽自己的眼界，