原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
试论小学美术色彩教学中学生的创造力培养
李桂芝
安徽省临泉县黄岭示范小学
摘要：美术作为视觉艺术的一种表示形式，在小学课程的教学中存在一定的必要性，学生通过对美术课程的学习，能够对艺术的形式形态产生正确的认识和理解，并使学生的个人能力得到提升。在小学美术色彩教学中对学生的创造力进行培养，可以使学生在美术课程的学习中发挥创造力，引导学生在美术课程上的活跃度，激发学生的想象力，对学生的全面发展和个人能力的培养有着较高的促进作用。
关键词：小学美术；色彩教学；创造力培养
创造力是人们与生俱来的一种能力和特长，在成长和生活中发挥着重要的作用及意义[1]。小学美术色彩教学是对学生的艺术感知和绘画能力的培养与提升，将创造力培养融入到小学美术色彩教学当中，能够有效提高学生对色彩的感受力和观察力，同时增强学生的审美意识和动手能力，从而引导学生对小学美术色彩课程教学的兴趣，丰富课堂教学内容，使学生学习兴趣更高，教学效果更好。
一、培养学生创造力的重要性
创造力在日常的生产和生活中扮演着重要的角色，现今时代的诸多产物均与人类的创造力有着千丝万缕的联系，培养学生的创造力，增强学生的动手动脑能力，对学生的大脑思维，形态意识等均有着较高的教育价值，并对学生的健康成长和学习效率有着较为重要的促进作用[2]。
二、将创造力培养与小学美术色彩教学相融合的意义
小学美术色彩教学是小学美术课程教学中较为重要的一项内容，能够有效提高学生对色彩的辨识程度，提升学生对绘画内容的表达能力[3]。在小学美术色彩教学中增强对学生创造力的培养，可以使学生在美术课程的学习中，加强动脑能力，激发学生对美术课程的学习积极性，同时也使学生对绘画的创新能力得到显著提升，增强学生求知探索心理，对美术课程内容的学习及掌握有着较高的促进作用。
三、创造力培养在小学美术色彩教学中的实施细则
（一）丰富课程内容，引导学生学习兴趣
小学美术色彩教学作为引导学绘画和创作的课程，对学生的绘画兴趣及绘画能力有着较高的教育意义[4]。美术课程教学是对学生认识世界，感知美好等能力的培养，在小学美术色彩教学中，教师通过多种教学手段和教学方式对美术课程进行教学，能够引导学生对生活中常见事物的描绘，并就所见事物以学生所认知的形式去创作，有效提高学生对美术课程的喜爱程度，增强学生的动脑能力，使学生对小学美术色彩教学的兴趣度更高。
例如在小学三年级美术下册第一课《水墨游戏》课程的教学当中，教师可在课堂的教学当中融入游戏环节，来提升学生对美术课程教学的学习兴趣。‘水墨’是我国传统的绘画方式，知名的水墨画作品内容也是丰富多样，在授课过程当中，教师可以将著名水墨画作品通过多媒体设备，以影像的方式在课堂上进行呈现，让学生对水墨画中色彩的运用、画作的构思、所表达的含义等内容加以适当的讲解和延伸，让小学美术色彩课程教学内容更为丰富多样，学生在对美术课程学习的过程当中，也能够对美术这一艺术形式在我国的发展进程等方面的信息做到充分的了解，使学生对美术色彩的运用方式感受更为直观。学生在应用水墨进行绘画时，教师可指导学生就身边所见的事物进行创作，例如飞鸟、花草、山水、物品等，增强学生的动手能力和观察能力，提升学生的创作意识和思维活跃程度。
（二）营造小学美术色彩教学的氛围，提升学生课堂参与度
良好的教学氛围是激发学生学习积极性较为有效的教学手段，在教学当中，教师可根据课程内容需要，适当调整教学计划和教学方式，营造良好的教学、学习氛围，尊重学生对美术课堂教学感受，调动学生在美术教学课堂的参与积极性，引导学生对色彩进行大胆的运用，从而使学生创造能力和动手能力得到有效培养。
例如在小学一年级美术下册第三课《花地毯》课程的教学当中，教师可就课程内容‘地毯’的样式、颜色、质地等方面对学生进行普及，并对生活中常见的地毯的色彩等方面对学生进行提问，让学生对‘地毯’这一事物加以了解和认知，课堂上，教师也可准备小块的地毯，让学生进行触摸，感受‘地毯’这一物品与其他物品的区别是什么，丰富学生对事物的认知能力。后续学生开始作画，教师可引导学生就自身对‘地毯’的各方面外在形态的理解，发挥想象进行绘画创作，让学生大胆使用各种颜色对心中的‘地毯’样式加以勾勒描绘，促进学生的想象
力及创造力，让学生创造出不同以往所看到的‘地毯’样式，并就学生美术课堂中所绘画的‘地毯’作品进行对比评选，选出最为优秀的作品加以鼓励，增强学生课堂参与积极性，提高学生对色彩运用的信心及勇气。
（三）挖掘学生爱好，激发学生学习积极性
教师在实施教学前，可就学生的兴趣爱好信息进行适当的收集和整理，并将其运用在小学美术色彩教学当中，能够使学生对美术课程教学的配合程度更高，课堂注意力更为集中，教师能够很好的引导学生的学习意愿，提升学生对美术课程学习的主动性，对学生学习积极性的激发好创造能力的培养有
文档评论（0）