“双减”背景下小学数学作业设计研究报告 .pdfVIP

“双减“背景下小学数学作业设计研究

作业的设计与布置是教师的一项重要的日常工作。依

据教育部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神，

为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科

核心素养要求，聚焦“双减”，认真研究小学数学作业设

计，期望让“高能”的作业设计成为“增效”的助燃气，

让数学作业的设计真正是给学生做“减法——减去负担，

给教学质量做“加法”——提高素养，让作业做“乘

法”——发挥育人功能。深化学习作业设计的理念与方

法，持续探究新时期提升课堂效率、优化作业设计的新途

径，为学生的将来成长助力！

个人认为作业设计应当要依据教材的编排和学问的重

难点来进行设计。作为一名数学教师必需熟练把握学问的

重难点，有些难度大的学问点，并且教材不做要求的就不

能再进行练习，因为这样作业设计既铺张了时间，还增加

了学生的学习负担。

一、提高认识，更新作业设计理念

“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负

担，优化作业设计是减“量”的起点，提“质”靶心，增

“趣”关键。数学教师应当以基础作业少而精、拓展作业

精而活、单元作业活而专为目标，以层次化、多样化、实

践化、趣味化为内容，优化设计数学作业，提升学生的数

学素养。

二、整体把握，明确作业设计原则

让作业设计作为教学设计的有机部分；学校要构建学

生学业质量提升研究体系；立足主体单元设计作业；要建

立校本作业题库；利用信息技术满意学生个性化作业需

求；立足课程事业视野创新作业类型。基于这个出发点，

我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕

学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，

并把学科学问、学科思想、学科价值融入到作业的内容设

计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适

合各个学习层次学生的需求。”兴趣是最好的老师”，爱

玩是儿童的天性，他们抗拒单调、枯燥的作业，喜爱贴近

生活又有趣味的作业。设计富好玩味性的数学作业，能够

促进学生的数学思维进展，激发学生学习数学的兴趣。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各

年级书面作业的时间要求作业内容要适当，作业难度要符

合学生实阮作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开

放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的进展。为了调动学

生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，

将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的乐

观性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效

率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习。数学前置作

业转变了传统封闭古板的预习方式，给了学生更大的主动

性，给予学生空间来进行自主探究和学习，使学生成为了

学习名副其实的主体，对学生日后数学学习的兴趣进一步

增加。在探究思考的过程中学生的综合能力也能够得到飞

速提高，课堂效率也因此提升,教师合理设计数学前置作业

将变得越来越重要，帮忙小学数学教学课堂更加优化，全

面的提高学生能力。

例如，在教学”图形的密铺”时，鼓舞学生在家自己

借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺学问进

课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、

拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到

了数学的美，享受了胜利的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣。一年级数学

是学习数学的基础，如何不增加孩子们的学业负担，又能

打好这个基础，即实现减负又增质，并且激发孩子学习兴

趣，从上学期一开学，我就在思考，如何把单一的纸笔作

业转向多元的作业。数学学问点首先要过关还要培育孩子

的语言表达能九动手能力，让孩子们体会到生活中到处有

数学，感受到数学来源于生活，更服务于生活。我们的作

业要为孩子们的生活带来乐趣，更重要的是让孩子们感受

到了数学魅力，体会学问与生活的深度融合，激发孩子对

学习数学的兴趣以及对世界的探究欲望。

四、五、六年级组依托大单元教学理念，开展作业超

市，布置开放式作业，做到边学边整理，学生制作精美的

数学知识手抄报，版面设计有创意，形式有：数学手抄

报、数学思维导图、数学书签、设计精美图案等等，内容

有：数学家的故事、数学错题分析、数单元学问小结、数

学小笑话、数学趣题妙解等，充分呈现了学生“双减”政

策下欢乐学习，快乐成长。