“双减”政策背景下初中英语学科作业设计的实践研究 .pdfVIP

“双减”政策背景下初中英语学科作业

设计的实践研究

摘要：在双减背景下，初中英语作业设计也受到更多人关注。因此，“双减”

政策实施以来，初中英语教学有了巨大变化，教师布置的作业量明显减少，作业

形式更加丰富，大大减轻了学生的课业负担，使得学生的英语学习态度有所改观。

与此同时，保证初中英语作业内容和形式的丰富性，确保学生可以综合利用所学

英语知识高效完成英语作业，帮助学生夯实英语基础，建构完整的英语知识体系，

是初中英语教师面临的艰巨任务。“双减”背景下，为了达成培育学生英语核心

素养的目标，初中英语教师要加强对英语作业的优化设计，布置形式新颖、趣味

性强、符合初中学生身心发展特点的英语作业，提高英语作业完成质量，助推学

生知识能力协同发展。

关键词：“双减”；初中英语；作业设计

引言

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出

全面压减作业总量和时长。《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确要求，

初中生作业每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。这就意味着要设计符合

“双减”政策要求的高效作业，向40分钟课堂要质量，减少作业量和完成时间。

优化英语作业设计，提高作业效率，不仅能帮助学生提高英语学习兴趣，培养良

好的学习习惯，提高他们的思维能力、语言能力、文化意识，还能帮助教师根据

作业反馈情况，来评价学生的实际学习情况，从而调整教学方法，提高教学质量，

真正地实现英语学科的育人功能。

1“双减”背景下初中英语作业设计现状

“双减”政策要求教师在合理控制作业总量、有效保障学生英语学习效果的

同时，为学生留足放松身心的时间，力求达到减负不减质的目标。然而，当前初

中英语作业设计依然存在以下一些问题。（1）趣味性不足。目前，大部分初中

英语作业以抄写和背诵语言知识为主，趣味性明显不足。这不仅难以给学生带来

新鲜感，不利于激发他们的学习兴趣，还易使学生对英语学习产生畏难甚至抵触

情绪。这在无形中增加了学生的心理压力，亦对“双减”政策的贯彻落实产生不

利影响。“双减”背景下的初中英语作业设计必须兼顾减少作业总量和提升作业

趣味两方面，这样才能达到减负不减质的目的。（2）形式单一。当前初中英语

作业形式较为单一。一方面，教师给不同英语水平的学生布置同样的作业，这样

的作业对于学有困难生来说难度过大，而对于学有余力生来说又过于简单；另一

方面，教师仅依据课本内容设计英语作业，并没有将其与现实生活联系起来，这

不仅限制了学生英语素养和综合能力的提升，也大大降低了他们学习英语的积极

性。“双减”背景下的初中英语作业设计，应强调适切性与丰富性，既要满足学

生巩固英语知识的需求，也要适应个体学习情况的差异，为学生提供自主选择的

机会。

2“双减”政策背景下初中英语学科作业设计的策略

2.1明确“双减”背景下初中英语作业设计目标

要想保证“双减”背景下初中英语作业设计优化创新顺利进行，首要前提是

明确英语作业的基本功能以及作业设计的目标要求。首先，从英语作业的功能角

度来看，英语作业不但可以巩固学生所学英语知识、拓宽学生视野，还能培育学

生良好的思维能力和学习习惯。在开展初中英语作业设计时，英语教师要基于最

大化发挥英语作业功能的目标，合理选择作业内容，创新英语作业形式，以便更

好地服务于学生英语核心素养的发展。其次，从初中英语作业设计的目标要求来

看，新课标是初中英语作业设计应该遵循的规范，其详细说明了初中英语教学及

作业设计的相关要求，英语教师要利用英语作业串联各个教学环节，延伸学生的

英语学习阵地。通过优化设计英语作业并检查作业完成情况，及时发现学生知识

体系漏洞，开展学情分析，帮助学生制定科学的、适合学生个体能力水平的英语

学习方案，促进学生英语核心素养快速发展。

2.2利用信息技术，设计个性化作业

“双减”政策规定应该拓展课后作业渠道，运用信息技术设计优化和提升作

业质量，因此，初中英语教师应该利用信息技术，设计个性化作业。教师可以利

用网络资源、电子教材、在线作业设计软件、电子邮件和在线交流平台等来设计

个性化作业。其中，网络资源包括了学校智慧平台官方课程、其他非官方在线课

程资源、教学视频和教学游戏等，教师以网络资源设计个性化作业能够增强作业

设计的精确性。电子教材中包括了英语单词、短语和重要句式等丰富的内容，教

师可以结合这些内容设计翻译、造句等线上作业。再者，教师可以利用在线作业

软件结合单元教学内容设计具有视觉和听觉练习效果