1.草原（教学设计x.docxVIP

1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3.练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】：体会文章中蕴含的思想感情。

【教学难点】：理解这个鱼钩上面为什么闪烁着灿烂的金色的光芒。

【教学课时】：2课时

【教学准备】：多媒体课件。

【教学过程】

一、图片导入，引出人物

1.出示长征系列图片，思考∶这是发生在什么时候的事情?

2.出示课文中对老班长的描写。这是属于哪一种描写方法这描写的是谁（外貌描写。）大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3.让我们一起走近这位英雄人物，齐读课题，看到这个题目你有哪些疑问?故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题鱼钩又怎么会是金色的呢

4.回顾自主学习的方法∶文章读薄、重点读厚、主题读透。

二、把握内容，文本读薄

1.请同学们快速地浏览课文，借助记叙文六要素简要说说故事的主要内容。

2.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

总结∶1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

外貌主线，重点读

（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象。

1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中做标记。

2.第一处∶“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”

（1）大家读一读，发现了什么?是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?

（2）你读出了什么想到了什么小结可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊!2

3.第二处“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来。”

（1）什么叫“合不拢眼”老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼请你给大家解释。

（2）是的，饥饿正一步步地向他们逼近如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看，这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）

（3）如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗他们能甘心放弃吗

（4）正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士呢!

4.第三处∶“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”

（1）为什么老班长的笑容收敛了他在担心什么仅仅是担心他们不吃吗

（不是，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻，担心不能完成指导员交给自己的任务!）

（2）当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么（这是一个舍己为人的红军战士!）

5.第四处这鱼汤，他自己有没有喝过一口我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。”

6、小结∶从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?

（二）感受其他描写，加深体会。故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

预设以下几个方面∶

老班长吃鱼骨头的画面。（6、7、8自然段）

2.老班长严厉劝“我”吃鱼汤。（21、22自然段）

（1）当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗从哪里可以看出来你是怎么理解这个句子的老班长又是怎么劝“我”的

（2）重点体会∶最后这句话，以及严厉地，暗示小梁，要他记牢共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心”。从中感受老班长崇高的牺牲精神。

3.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。出示第28自然段。自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受

四、品味“金色”，主题读透

1.引读最后一个自然段段可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

2.他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

3.回味质疑∶现在你能理解为什么说鱼钩上闪烁着金色的光芒了吗?

（凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；体现了红军战士舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）

五、读长征诗，总结全文:这不是一枚普通的鱼钩，这鱼钩，是一种深深的