1《草原》教学设计.docxVIP

1《草原》教学设计

本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。全文以作者的行踪为序，移步换景，由景及人。先描写了草原秀美的景色，接着描写了草原迎客场面和主客联欢的情形，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，给读者留下了无尽的回味空间。

学情分析

小学六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该比较容易。但对于没有亲自到过草原的孩子来说，草原既是遥远的，又是陌生的。因此，可引导学生结合图片和文本展开丰富的想象，使学生更直观地感受草原的风光美、人情美。

教学建议

1．课前可指导学生查找资料，初步了解内蒙古大草原的位置、自然风光和民族习俗。

2．教学时，先引导学生初读课文整体把握内容，概括课文描绘的画面；再分别针对每一部分所描绘的画面，指导学生通过充分的朗读和想象，理解语言，感受草原的景色美、人情美和习俗美，体会“蒙汉情深”；再聚焦重点语段，让学生充分阅读、交流，领悟语言表达形式，并由阅读的内容想开去，写写自己与人惜别的经历。

教学目标

【知识与技能】

1．掌握本课重点生字、词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【过程与方法】

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景，初步体会作者先写景象再写感受的写法。

【情感、态度与价值观】

体会蒙汉人民的深情厚谊和民族团结的思想感情；培养学生爱美的情趣。

教学重点

1．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

2．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

难点

了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学准备

教师：具有浓郁蒙古族特色的歌曲《天堂》，关于草原风光和民族风情的图片、音乐，多媒体课件。

学生：课前查阅内蒙古草原的相关信息。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．掌握本课时重点生字、词语。

2．朗读课文，初步把握课文的主要内容。通过语言文字展开想象，感受草原的风光美。背诵第1自然段。

3．了解作者在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

重点

正确读写生字词。

难点

1．把握文章主要内容，展开想象，再现情景。

2．了解作者在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．播放歌曲《天堂》，入情入境。

2．课前交流：同学们，刚刚你们听到的这首歌是一首讴歌内蒙古大草原的赞歌，那么，你们去过大草原吗？

3．出示课题，教师导入：今天，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的自然风光，去感受那独特的民俗风情。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读文，把课文读正确、读流利，遇到生字词的地方多读几遍。

2．检查字词，扫除障碍。

(1)课件出示第一组词(生字词)：绿毯、陈列、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、稍后、微笑。

指导书写：“毯、腐”是半包围结构，“微”是左中右结构。

(2)课件出示第二组词(多音字)：勾勒、蒙古包、好客、同行、似乎。

指导读准多音字：勾勒(lè)、蒙(měng)古包、好(hào)客、同行(xíng)、似(sì)乎。

3．再读课文，理清文章的脉络，了解文章的叙述顺序，并试着用小标题的形式来概括文章描绘的主要画面。

4．在学生交流的过程中，指导归纳。

(板书：草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图由景及人)

三、品读第1自然段，感受“草原风光”

1．自由朗读课文第1自然段，圈画出直接描写草原风光的句子。

2．课堂交流，随机指导。

课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

(1)思考观察的顺序及描绘了哪些景物。

①找出本段中描绘的具体景物。

②将景物按规律分类，从而发现由天空到地面的观察顺序。

(2)想象画面，感受风光之美。

①有感情地朗读这段话，边读边想象，说说你看到了怎样的画面。

②出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流、羊群奔跑的草原。

(3)品词析句，感悟意境。

①文章一开始为什么说草原“一碧千里，而并不茫茫”？

②联系刚才出示的图片及想象到的画面，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、流入云际”等词语所表达的意境。

四、析读第1自然段，初步感知表达方法

1．面对如此美景，老舍先生产生了怎样的感受呢？再读第1自然段，找出文中