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课题/课时
六年级上册1《草原》第一课时
一、教材分析
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。???
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。?
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。?
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
三、教学重、难点
抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
四、教学准备
教学PPT
五、教学过程
环节
学习内容/任务
学习过程/步骤
教学引导
一、美好导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.揭题，板书课题。?
2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。?
3.介绍作者老舍。
1.生齐读课题。?
2.欣赏图片后畅谈感受。?
3.交流课前收集的有关老舍及其作品的相关信息。
1.在学生介绍老舍及其作品后，教师相机补充。
二、美好初读，整体感知(用时：10分钟)
1.出示初读要求：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。
2.检查学生对新字词的掌握情况，重点指导多音字的读音，形近字及难写字的字形。?
3.分段指名朗读课文。组织交流：草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？
1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。??
2.相互提醒该注意的生字词。??
3.听同学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介绍了草原。(风光美、人情美）
1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读měnɡ；“衣裳”中的“裳”读轻声；“羞涩”的“涩”是平舌音。
2.要提醒学生注意生字的书写：“陈”右侧是“东”不是“”；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。
三、美好品读(用时：15分钟)
1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。?
2.逐层推进：是怎样的景象让作者产生了“高歌”与“低吟”的感慨的？3.引导探究写法：为了表现草原的风光之美，作者灵活运用了哪些匠心独运的描写方法？?从比喻句、拟人句的表达作用去引导学生感受。???
4.布置练笔仿写：用上文中的句式仿写置身草原的感受。
1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。?
2.用心默读描写“天”“地”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。
3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。?
小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。?
4.用上“既……又……”写话，然后交流。
1.要重点引导学生品读句子：?“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”??
2.指导学生仿写：此时此刻，假如你也置身于如此美丽迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”写写你的感受。
四、美好总结，布置作业(用时：3分钟)
1.总结本课的收获。?
2.布置背诵作业。
1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情感、表达方法等各个方面谈。?
2.背诵课文第1自然段。
求学生把课文背给家长听。
课题/课时
六年级上册1《草原》第二课时
一、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。?
2.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。
二、教学重难点
读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣
三、教学准备
四、教学过程
环节
学习内容/任务
学习过程/步骤
教学引导
一、美好回顾(用时：5分钟)
1.引导学生回顾课文主要是从哪两个方面来描写草原之美的。?
2.引导背诵第1自然段。
3.提出本课学习目标：细读课文，感受草原人情之美，风俗之美，积累优美语句。
1..回忆作者从两个方面来描写草原之美。??
2.个别背诵第1自然段，师生评价。??
3.明确学习目标。
在个别背诵的基础上，全班背诵。
二、美好品读(用时：20分钟)
1.引导学生快速浏览课文第2～5自然段，找出直接表达作者情感的
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